Page 27 - Proyecto Integrador Jonathan Saul
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El primer momento es conocer, para esto se implementa una estrategia perceptiva, ya que
se le trasmite al estudiante un nuevo conocimiento a través de los sentidos, como consecuencia de
una experiencia directa y concreta (manipulando, jugando, relacionando conceptos académicos
con su vida o clarificando ideas).
El segundo momento es comprender el nuevo saber, en este punto se pretende captar la
atención y despertar la curiosidad del estudiantado, es imprescindible partir de las ideas y
experiencias previas de los alumnos, generar una conexión lógica y psicológica (significativa) por
medio de lluvias de ideas, problemas cognitivos, preguntas claves o plenarias, que ayuden a
rescatar las experiencias de cada uno de ellos, con el objetivo de abrir un camino a los nuevos
aprendizajes.
El tercer momento es crear experiencias concretas o abstractas que transformen en
conocimiento mediante estrategias de comprensión, para ello el docente tiene que generar el
diálogo, la confrontación de ideas, el debate intelectual y creativo, para que el alumno tome
conciencia de lo que sabe y logre explicarlo utilizando sus propias palabras, junto con una reflexión
con el resto del grupo, donde la clasificación, el análisis, la selección, la experimentación activa,
la comparación, la representación gráfica o la ejemplificación, esto con la finalidad de motivar y
estimular al estudiante a seguir construyendo un nuevo saber.
El cuarto y último paso es convertir la información en un aprendizaje auténtico pasa por
dar la oportunidad de transferir lo aprendido a otros contextos más allá de la escuela, donde
recordarlo y utilizarlo de manera personal y frecuente será la garantía de un aprendizaje fuerte,
duradero y útil.
Recopilar la información, diseñar actividades y exposiciones, conocer su utilidad y su
aplicación, además de evaluar sus procesos y productos, constituyen en esta parte las acciones
clave del aprendizaje auténtico.
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