Page 114 - Step and repeat document 1
P. 114
114למידה משוחררת
.8הצגה פומבית של שליטה .ישנן דרכים רבות שבהן התלמידים יכולים
להראות לאחרים אם רכשו שליטה במה שלמדו ובאיזו מידה ,ולהמחיש
איך רכשו זאת .התוצרים האפשריים של הלמידה כוללים טקסטים ,סרטוני
וידיאו ,הקלטות אודיו או מצגות שמעלים לפני צופים .יש מי שמכינים תיקים
עם טיוטות רבות של אותה עבודה ,או אוסף של תוצרי למידה שהם יוצרים
לאורך זמן כדי לתעד את התקדמותם .הדיגיטציה של תוצרי למידה מסוגים
כאלה הולכת ונעשית זמינה יותר וקלה לשימוש ,וסביר שהיא תהיה ציון דרך
לתקופה חדשה בתחום ההערכה ,שבה ראיות איכותיות מוצקות על הלמידה
יהיו קלות לאיסוף ולניהול .אימוץ טכנולוגיות דיגיטליות ורשתות חברתיות
פתח אפשרות ליצור תוצרים עבור קהל יעד רחב הרבה יותר ולא רק בשביל
מורה יחיד .תלמידים מתחילים להשתמש בבלוגים ,בפודקאסטים ובצורות
אחרות של שיתוף ברשתות חברתיות ,כך שעבודתם נעשית זמינה לכל אדם.
כאשר תלמידים עובדים בידיעה שכל העולם יכול לראות את תוצר עבודתם ,הם
מגבירים את המאמץ וההשקעה באיכות עבודתם.
הגדרה של מטרה ברורה ללמידה ,והבהרה איך נראות למידה מעמיקה והפדגוגיה
שמאפשרת אותה ,לא אמורות לגזול זמן רב .יש לצפות לכך שההגדרות האלה
ישתנו וישתכללו במרוצת הזמן ,ככל שהפדגוגיות החדשות נבחנות הלכה למעשה
ואפשר לצפות בתוצאות שלהן .אין טעם להשקיע זמן רב בתחילת הדרך בניסיון
לגבש הגדרה מלאה ומושלמת של למידה מעמיקה והפדגוגיות שמטפחות אותה.
הרעיון בדבר תוצר בר־קיימא מינימלי שמקורו בעולם של חברות הזנק (Ries,
)2017עשוי להועיל כאן .הרעיון הוא לצאת לדרך עם ההגדרה הטובה ביותר
האפשרית שעומדת לרשות הקבוצה ברגע נתון ,מתוך הכרה בכך שההגדרה
הראשונית הזאת תהיה "בלתי שלמה בהגדרתה ואולי שגויה לגמרי" (Bryk et
.)al., 2015
הדבר החשוב הוא לבסס תהליכים פנימיים מתמשכים של שיתוף פעולה
בין התלמידים לבין עצמם ,ובינם לבין המורים ,המנהיגים בבית הספר ,ואנשי
המנהל של המערכת ,תהליכים שבאמצעותם ההגדרות הראשוניות נבחנות
הלכה למעשה ,התוצאות שלהן נבדקות והפרקטיקות משתכללות או מוחלפות
בהסתמך על התוצאות הנצפות .בחינה משותפת ושיפור מתמיד יידונו בהמשך
