Page 116 - Step and repeat document 1

‫‪ 116‬למידה משוחררת‬

‫ולראות את הניצוצות בעיני הילדים בעת שהם מבינים משהו‪ .‬למידה משוחררת‬
‫מגרה את התלמידים לחפש אתגרים הולכים וגדלים‪ .‬ומה שחשוב יותר‪ ,‬היא‬
‫דוחפת אותם לשתף אחרים במה שלמדו‪ .‬זו הדרך שבה למידה משוחררת‬
‫פועלת ככוח המניע שינוי בקנה מידה רחב‪ .‬התנסות בלמידה מעמיקה היא‬
‫חוויה משוחררת‪ .‬וכאשר היא מלווה בתשוקה הבלתי ניתנת לשליטה לתמוך‬
‫בלמידה של אחרים‪ ,‬הלמידה מתנערת מכבליה ומתפשטת למקומות אחרים בכל‬

‫רחבי המערכת החינוכית‪.‬‬
‫הדוגמאות המובהקות ביותר של למידה משוחררת מצביעות על כך‬
‫ששינוי מכוון מראש של הפרקטיקה הפדגוגית משחרר את המוטיבציה‬
‫הפנימית של צעירים ומבוגרים כאחד ומזין אותה‪ .‬במקומות ובמערכות שבהם‬
‫הלמידה השתחררה מכבליה‪ ,‬תמצאו סימנים ברורים להתלהבות ולבהירות‬
‫המטרות לכל רוחב החזית‪ ,‬מהכיתות דרך מחוזות החינוך‪ ,‬המדינות ואפילו‬
‫הארצות‪ .‬הדוגמאות האלה עשויות להיות רק בשלבים המוקדמים של שחרור‬
‫מלא של הלמידה‪ ,‬אבל הן מצביעות על כך ששינוי ישיר ומיידי של הליבה‬
‫הפדגוגית משפיע בעוצמה על המוטיבציה הפנימית של כל המעורבים‪ ,‬צעירים‬

‫ומבוגרים‪.‬‬
‫ממצאים אלה מתיישבים עם ההסבר של דניאל פינק (‪ )2014‬על אודות‬
‫דור חדש של ארגונים שמצאו את המפתח להצלחתם בטיפוח המוטיבציה‬
‫הפנימית של העובדים בהם‪ ,‬במקום להסתמך על תמריצים חיצוניים‪ .‬ארגונים‬
‫וחברות כגון ויקיפדיה וגוגל מעניקים לעובדים את ארבעת התנאים ליצירת‬
‫מוטיבציה פנימית‪ :‬מטרה‪ ,‬רכישת שליטה‪ ,‬אוטונומיה ושותפות‪ .‬הגיון הניהול‬
‫המדעי שהשתלט על דרכי הניהול של רוב החברות והארגונים מבוסס על הנחת‬
‫היסוד האומרת שעבודה היא משימה משעממת ולא מספקת‪ .‬מנקודת מבט כזו‪,‬‬
‫הדרך המתבקשת לגרום לאנשים לעשות את עבודתם היא‪ ,‬כזכור‪ ,‬לפרק אותה‬
‫למשימות קטנות שאפשר להשלים באופן מכני‪ ,‬לחלק את המשימות בין קבוצות‬
‫עובדים שונות‪ ,‬ולכונן מערכת תגמולים ועונשים כדי לחזק התנהגות חיובית‬
‫ולמנוע התנהגות שלילית‪ .‬במונחים של למידה משוחררת הנחת היסוד‪ ,‬שלפיה‬
‫עבודה מעצם טבעה היא משעממת וחסרת משמעות‪ ,‬שגויה מן היסוד‪ .‬למידה‬
‫משוחררת המובלת על ידי תלמידים היא אחת הפעולות המרגשות והמשמעותיות‬

‫ביותר שלומדים צעירים ומבוגרים יכולים לקבל על עצמם‪.‬‬