Page 32 - Step and repeat document 1
P. 32
32למידה משוחררת
2
החינוכי לתחום הצדק החברתי .שרה פיין ( )Fine, 2017מכנה את השסע הזה
"פילוג דיואי־פריירה" ( 13.)Dewey-Freire Divideבצד של דיואי נמצאים מי
שמכונים מחנכים פרוגרסיביים — רובם אנשים לבנים — שחוקרים את הלמידה
כנטייה טבעית של ילדים .המחנכים הפרוגרסיביים מתעניינים לאורך זמן
בנושאים ובשאלות שנבחנו במסגרת של תחומי דעת אקדמיים מסורתיים —
מתמטיקה ,מדעים ,היסטוריה וכו' .במובן זה ,מתודולוגיות קונסטרוקטיביסטיות
היו המתאימות ביותר להתפתחות של חשיבה אקדמית ולפתרון בעיות ,ואלה
בתורם זכו להערכה ככרטיס כניסה לחינוך גבוה ולתעסוקה.
בצד של פריירה נמצא את תחום הפדגוגיה הביקורתית — הכולל ייצוג רחב
הרבה יותר של בני מיעוטים אתניים — אשר רואה בחינוך אמצעי המאפשר
לאנשים (צעירים ומבוגרים) לרכוש מודעות למצבם המדוכא ולנקוט צעדים
משחררים .בהינתן הדגש שהיא שמה על בחינה ופירוק של כמה מצורות הדיכוי
הבולטות והמובהקות ביותר ,הפדגוגיה הביקורתית היא המתאימה ביותר
לחתירה לצדק חברתי ולדמוקרטיה איתנה.
אנו חיים בעולם שבו החתירה לצדק חברתי והיכולת להבין ולפתור בעיות
מורכבות דחופות באותה מידה .אין ספק שתלמידים צעירים — והמבוגרים שהם
פונים אליהם כדי שינחו אותם — צריכים להבין צורות מושרשות היטב של
דיכוי כגון גזענות ,סקסיזם ,מיזוגיניה ,קסנופוביה וכיוצא בהן ,ולפרק אותן.
אבל הם חייבים להיות מוכנים להתמודד גם עם בעיות מסובכות בממדי ענק
כגון אלה שנובעות מהיעלמות צפויה של רוב מקומות העבודה בעשורים
הקרובים ,מהתחזקות הפונדמנטליזם והאלימות ,ולא פחות מכך ,משינוי
האקלים והאפשרות של הכחדת החיים על כדור הארץ .וכבר איננו יכולים
להרשות לעצמנו להעדיף קבוצה אחת של בעיות על פני השנייה .כפי שכבר
אמרתי ,למושג של למידה עמוקה יש פוטנציאל לגשר בין הפדגוגיה הביקורתית
לבין זו הקונסטרוקטיביסטית .זאת משום שמכלול המיומנויות וצורות החשיבה
הדרושות לדמוקרטיה איתנה מתחיל להתלכד עם המכלול של אלה שנדרשות
לפתרון בעיות ולהתאמה לאפשרויות תעסוקה.
עד כה ,הפילוג דיואי־פריירה מתחזק את השסע בין שתי אסכולות חשיבה
ועשייה הממשיכות להתעלם זו מזו ,או להילחם ביניהן ,בעוד שתיהן נותרות
בשוליים ,או פשוט נתקלות בהתעלמות מצד שדה השינוי החינוכי בכללותו.
