Page 86 - Step and repeat document 1
P. 86
86למידה משוחררת
אף עולים עליהם .אני מדבר על מיזם הקהילה הלומדת — Learning
( — Community Project, LCPמוכר גם בשם "רשתות הנחיה") במקסיקו
( ,)Rincón-Gallardo & Elmore, 2010; Rincón-Gallardo, 2106רשת בית
הספר החדש בקולומביה (,)Colbert & Arboleda, 2016; Schiefelbein, 1993
מודל למידה מבוססת פעילות במדינת טאמיל נאדו בדרום הודו (& Niesz
,)Krishnamurthy, 2013, 2014ובתי ספר קהילתיים בצפון מצרים (Zaalouk,
.)2006
ארבעת המיזמים האלה התפתחו באופן עצמאי בלי קשר ביניהם .ועם זאת,
יש להם כמה מאפיינים משותפים ,ובכללם:
התמקדות בפדגוגיות שמרכזן הילד;
דגש על מתן שירות לקהילות מוחלשות;
שורשים בתרבות ובהיסטוריה המקומית;
צמיחה מתוך פעילות של קהילה מקומית שהתפתחה למדיניות בממדים
גדולים עם גישה לכוח ממסדי כדי לתחזק את רוח השינוי;
מאמצים מכוונים לשנות את יחסי הגומלין בין ההנהגה המרכזית לבין בתי
הספר; וכן
הצלחה בשיפור הישגי התלמידים ,למרות שהעלאת המדדים אינה יעד
מרכזי של האסטרטגיות.
מה עושה את הדוגמאות האלה ל"אנומליות"? הן מאתגרות את ההגדרות המוסכמות
של מדיניות החינוך .בדרך היווצרן ובהתפתחותן הן דומות יותר לתנועות
חברתיות( .ואומנם ,ארבעת המיזמים האלה תוארו כתנועות חברתיות בנקודות זמן
שונות ועל ידי חוקרים שכתבו עליהם בלי להכיר את כתיבתם של אחרים בנושא).
הן מקדמות שינויים מן היסוד בדפוסים השליטים של אינטראקציה חברתית (בין
צעירים למבוגרים ,ובין מדיניות לפרקטיקה) .הן מסתמכות על השתתפות מרצון
ועל התושייה של האנשים ,אשר לומדים להפוך את מה שיש להם למה שנחוץ
להם כדי להשיג את מה שהם רוצים .וכן ,הן בונות יכולת קולקטיבית לגייס את
מה שעומד בדרכן ומפריע למאמציהן ולשנות אותו.
במסגרת הפרדיגמה השלטת ,יחסי הגומלין בין המדיניות לפרקטיקה הם
