Page 44 - التقويم
P. 44
?كما يعرفه( ? )Tanner, 2001?بأنه ذلك النظام الذى يتيح الانتقال من الموقف الذى تم فيه التعلم إلى?
?مواقف حياتية مشابهة ? ،?كما تساعد الطلبة على مواجهة كافة المشكلات ومن ثم حلها ?.??
?ويشير كل من (? (Murphy , Davidshofer , 2001?للتقويم البديل على أنه ذلك التقويم الذى يهتم بقياس?
?وتشخيص ما تم اكتسابه من معارف ومها ارت واتجاهات وسلوكيات ? ،?مع التركيز على الأسباب المتعلقة بنواحى?
?الضعف ?.??
?ويعرفه ( ? ) Alruqeish,2015?بأنه مجموعة من المهام التي توجه الطلاب لاستخدام مها ارت التفكير العليا?
?فى المواقف الحياتية الواقعية ?.??
?و ُيعرفه فهمي يونس البلاونة (? )2228:2010?بأنه التقويم من خلال تقديم مهام أدائية تمثل مواقف حياتية?
?تتطلب التفكير والممارسة من قبل الطالب? ,?وبالتالي ملاحظة ومتابعة أداء المتعلم لهذه المهام? ,?ليتم من خلالها?
?الحكم علي إنجازه بأدوات تقويم تقدر مستوي الأداء ودرجته ?.??
?ويعرفه )? Cunningham (1998?بأنه هو التقويم الموضوعي متعدد الأبعاد لعدد كبير من القد ارت?
?والمها ارت ولا يقتصر علي اختبا ارت الورقة والقلم مضيفا أنه يشتمل أيضا علي أساليب أخري متنوعة? ،?مثل?
?ملاحظة أداء المتعلم? ،?والتعليق علي نتاجاته? ،?وإج ارء مقابلات شخصية معه? ،?وم ارجعة إنجا ازته السابقه? ،?كما?
?يستلزم ويتطلب من المتعلم تنفيذ أنشطة أو تقديم نواتج تظهر تعلمه? ،?هذا التقويم يكون قائم علي الأداء الامر?
?الذي يسمح للمتعلمين بإب ارز ما يمكنهم أداؤه في مواقف فعلية?.??
?ويعرفه )?Volodina (2011:12?على أنه قدرة الطالب علي تطبيق ما تم تعلمه في مهام واقعية في?
?العالم الحقيقي?.??
?كما يعرفه )? Ismael( 2018:397?أنه مجموعة من الأساليب والأدوات التي تتضمن مهام أدائيه?
?أصيلة أو واقعية? ،?وملفات انجاز (البورتفوليو) والمشروعات الجماعية? ،?والملاحظات والمقابلات? ،?والعروض?
?الشفهية? ،?والتقويم ذاتي وتقويم الأق ارن? ،?وغيرها?.??
??34??
