Page 138 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫وهكذا نجد أن من أهم أهداف التربية البرجماتية التي تحققت في مجال التربية‬
‫الفنية هو تكيف الإنسان الواعي مع البيئة البيولوجية والاجتماعية بطريقة مبتكرة‬
‫‪ ،‬حيث أنه من غير المتوقع أن يكيف الفرد نفسه مع البيئة كما هي ‪ ،‬ولكن يتوقع‬

‫منه أن يحسنها إذا ما تطلبت احتياجاته ذلك استناداً على ما لدية من ذكاء‬
‫وقد ارت وقوى عقلية تسعى إلى الابتكار‪.‬‬

‫نظريات التربية الفنية ‪:‬‬

‫في ضوء الأصول الفنية والتربوية التي تأسس عليها علم التربية الفنية ومادته‬
‫التعليمية في التعليم العام كعلم بيني يرعى عن طريق الفر ظهرت فئتين من‬

‫النظريات ‪ ،‬الفئة الأولى تستند إلى كيفية تدريس هذه المادة والأسس التي يجب‬
‫أن يلتزم بها المعلم ومخططي الب ارمج ‪ ،‬أما الفئة الثانيةمن النظريات فهي تلك‬
‫النظريات المشتقة من الد ارسات التي تناولت رسوم وتعبي ارت الأطفال في م ارحل‬
‫منهم لمتابعة وما صاحب ذلك من تنظير مرتبط بالفروق الفردية ‪ ،‬وأثر الجوانب‬

‫الثقافية والاجتماعية والبنية السلوكية على هذه التعبي ارت ‪ ،‬وفيما يلي عرض لهذه‬
‫النظريات التي تعد من الأمس لتي تقوم عليها التربية الفنية في تحقيق عملية تعلم‬

‫موجبة‪:‬‬

‫‪125‬‬