Page 139 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 139
أولا :نظريات في تدريس التربية الفنية
ا -نظرية الرسم النظري:
خرجت نظرية الرسم النظري من الفلسفة المثالية لأفلاطون والتي تؤكد على أن
الرسم النظري هو أحد الحقائق المطلقة ،وأن الأشكال الهندسية المجردة تخرج من
بنية فهم الحس إلى فهم العقل ،فالجميل الأفلاطوني يمكن أن يكون في مجموعة
من الخطوط ذات الاستقامة وما ينتج عنها من أشكال ،كذلك الأشكال الناتجة من
أدوات الفرجار والمثلث والمنقلة والتي تعطي تفرد وسمو ،من هنا كانت الأمشق
هي الأشكال التي تحقق أهداف النظرية.
وتفترض نظرية الرسم النظري أن:
-1وظيفة الرسم تعمل على نحو القوى العقلية لدى التلاميذ ،وهي قوة التفكير
التي تميز بين الحق والباطل والخير والشر والجميل والقبيح والصواب والخطأ ،
وتعد أسمى القوى وأعلاها مرتبة ،وقوة التخيل بمكوناتها من التخيل التجهيزي ،
والتخيل البديعي ،والتخيل الاخت ارعي ،وقوة الحافظة التي تختزن المعلومات ،وقوة
الذاكرة التي تسترجع المعلومات.
-٢الرسم النظري حقيقة مثالية خالدة ،في الخطوط والأشكال الهندسية حقائق
ثابتة لا تتغير بتغير المكان أو الزمان ،وهي أساس جميع الرسوم التي تعلم عن
طريق الأمشق المقسم إلى الرسم العملي الواضح في الخطوط والزخارف والحروف
،وإنشاء الأشكال كالنماذج المأخوذة عن الأصول الهندسية المبنية على حقائق
ثابتة.
-٣جميع الأطفال في السن الواحدة لديهم قوى عقلية ثابتة وما يوجد من فروق
في التطبيق فهي من أخطاء للتدريب والطبيعة فالفن هو المعلم الأول ،أما
الطبيعة فهي مادية و ازئلة بينما للفن هو الحقيقة الخالدة .والانتقاء من الطبيعة
126
