Page 162 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 162
تربوياً بالتأهيل للتدريس على مدى عام ويخرج معلماً ،بينما يعد الطالب في النظام
التكاملي إعداد يجمع بين التخصص والأعداد التربوي ليحصل في النهاية على
شهادة جامعية تؤهله ليكون معلماً ،وتت اروح مدة إعداد المعلم بين أربع سنوات أو
خمسة في النظام التكاملي وبين أربع سنوات أو منت في النظام التتابعي.
ولأن أداء المعلم على مدار نظام التعليم واجه مجموعة من الصعوبات ولأن التربية
تسعى إلى إحداث اتساقاً فكريه جديدة في بنية التعليم استحدث لإعداد المعلم نظام
يسمى الكفايات التعليمية ،وهو نظام يحدد ير أداء المعلم في سلوك المتعلم،
فكفاءة المعلم لا تقاس مما درس من مقر ارت ،ولا نتائجه أثناء التدريس ،ولا الزمن
المحدد لإعداده ،ولكن ماس بمقدرته على التعليم وتأصيل سلوك مطلوب في
المتعلم ،من هنا المتحدث حركة إعداد المعلم القائمة على الكفايات.
إن الأعداد على أساس الكفاية من الأساليب الفعالة في تحسين إعداد المعلم،
حيث يؤكد ضرورة ربط المعرفة بالتطبيق في عملية إعــداد المعلم ،وإنماء مها ارت
التدريس وكفاياته لدى المعلم بطريقة غير تقليدية ،مثل ،التعليم الذاتي ،والأنشطة
الفردية والجماعية ،والمناقشات ،وعمليات التقويم المستمر والختامي "
(١٩٧٥:١٩م).
وهكذا فإن برنامج إعداد المعلم القائم على الكفايات التدريسية هو البرنامج
المستحدث الذي يواكب حركة التطوير في التعليم سواء في العالم لو في مصر،
ومن أجل ذلك تنقسم الكفايات التدريسية لمعلم التربية الفنية إلـــى ثلاث مجالات
هي :التخطيط للتدريس ،وتنفيذ التدريس ،وتقييم التعلم (١٩٩٢:٢٠م).
ج -المادة التعليمية:
147
