Page 202 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫حول رسوم الإنسان‪ .‬ورسوم الحيوان‪ ،‬واستخدم طرفا مشتركة لاستخلاص‬
‫الخصائص العامة الرسوم الأطفال‬

‫جورج روما ‪ :‬من أوائل الفرنسيين الذين كتبوا في سيكولجية رسوم الأطفال ‪ ،‬وقد‬

‫سجل لسبعة طرق للبحث في رسوم الأطفال ‪ .‬واستخلص روما أن النمو في رسوم‬
‫الأطفال لا يأخذ عادة طريقا تطورها نظاميا واحدا ‪ ،‬واشار إلى أن الطفل يصل إلى‬

‫موج ازته الشكلية ويثبتها بطرية نمطية ‪ ،‬وي ازد الثبوت في حالات الأطفال غير‬
‫العاديين ‪ ،‬ووجد ثمة صلة بين الرسوم التلقائية ونمو اللغة اللفظية ‪ ،‬وتحدث روما‬
‫عن تنظيم الرسوم والكيفية التي تتم بها هذه الرسوم ‪ ،‬وعلاقة الرسم بالنمو العقلي‬

‫للطفل ‪ ،‬وتحدث عن أنماط من التعبير بالرسم أو النحت أو أشغال الخشب ‪.‬‬

‫سيرل بيرث ‪ :‬من قيادات علم النفس الانجليز الذين كان لهم اهتمامات‬

‫بسيكولوجية الفن مو قدم بعض الد ارسات حول الإبداع الفني والتذوق الفني ‪ ،‬نشر‬
‫كتاب له في ‪١٩٢٢‬م يحتوى د ارسة حول رسوم الأطفال من سن ‪ ١٤ - ٣‬سنة‬

‫وقام فيه بتصنيف م ارحل النمو كما تبدو في الرسوم من التخطيط إلى مرحلة الكبت‬
‫ثم الانتعاش الفني ‪ ،‬وكان هذا التقسيم موضع اهتمام الدارسين للتربية الفنية ‪.‬‬

‫على أن المجال يموج بحركة بحثية مؤثرة وما ازلت هادرة وتحتوى نماذج من‬
‫الد ارسات والبحوث الجادة التي أضافت إلى رصيد التربية الفنية الكثير ومنهم ‪:‬‬
‫"أرنهايم" الجشتالطي الألماني الشهير مؤسس علم سيكولوجية الفن ‪ ،‬والذي قدم‬
‫للتربية الفنية نظرية التعبير الفني أو الإد ارك الشكلي الضمني للفن (‪١٩٢٤‬م)‬
‫"جودائف" الألمانية صاحبة اختبار سم الرجل أشهر اختبار ذكاء مصور استخدم‬
‫الرسم كمقياس الذكاء الفرد وصاحبة النظرية المالية في رسوم الأطفال (‪، )١٩٢٦‬‬
‫والفرنسي الوكية الذي قدم د ارسة حالة في رسم طفل وهي ابنته التي تقيمها من‬
‫من ‪ ٢٠ - ٣‬سنة ‪ ،‬وفق صاحب القول الشهير أن الطفل يرسم ما يعرفه لا ما‬

‫‪185‬‬