Page 51 - 李沧教工

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表扬也会成为“毒药”
李沧区青峰路幼儿园 宋佳惠

在幼儿园里，孩子面对老师的表扬时总是 人了。上课她坐得最直，吃饭不挑食，而且不
开心的；不仅仅是孩子，就连我们成人在获得 说话吃的很快，睡觉也是第一个上床盖上被子
别人表扬时心里也一定是美滋滋的，但是，表 就睡觉。几乎每天各个时段都能得到老师的表
扬会不会给孩子造成困扰、带来问题呢？ 扬，“楠楠，你坐得真好！”“楠楠小朋友，第
这一天下午孩子们离园之前，我一看表， 一个躺到床上睡觉的，真棒！”“看人家楠楠，
还有十分多钟的时间。于是我仔细地跟小朋友 上课听的特别认真！”表扬如此，奖励也是如
们总结了一下今天在幼儿园表现的情况，为了 此。口头奖励、奖品奖励基本上都有楠楠。
激励幼儿的积极性，像往常一样，我拿出一点 久而久之，这些“表扬”似乎在无形之中
小奖品来做奖励。这次的小奖品是我上次上课 让楠楠变得有点不一样了。

时制作的两根星形魔法棒。孩子们一个个都盯 我联想其之前的一次户外活动。活动中，
着我手中的奖品，眼神中透露出渴望的“馋” 排队滑滑梯时，我发现楠楠插队了，于是提醒
表情。我简短地和孩子们说了说今天他们的表 了她一次，回活动室喝水的时候她哭了起来。
现情况，然后跟他们说：“今天孙玮骏、苗苗 我问她为什么，她说因为有小朋友当着她的面
两位小朋友表现非常好，无论是上课、吃饭、 说他插队了。仅仅就因为小朋友的一句玩笑
睡觉都很棒！老师的小奖品就奖给她俩了！” 话，她就嚎啕大哭。其实这样的小事班上小朋
刚发完奖品不一会儿，就听到有小朋友 友天天都会遇到，“xx 碰到我了”“xx 挤我”
“呜呜”的哭声，紧接着就听见：“宋老师！ “xx 没站好队”之类的告状词。别的小朋友
楠楠哭了！”我闻声赶过去，发现楠楠在低声 都不当一回事，老师提醒下就过去了。可是楠
流着眼泪，于是我问她：“怎么了，楠楠？发 楠的反应特别强烈，吓了我一跳。
生什么事了？”楠楠低着头也不说话，只是默 到底什么原因造成她如此的脆弱？孩子
默的流眼泪，我就问旁边的孩子们：“你们知 需要表扬，但是不能过多、空泛而不准确的表
道楠楠怎么了嘛？”孩子们纷纷摇头，关心的 扬，不然将会带来负面影响。那么作为教师、
看着楠楠。这时候她抽抽搭搭地回答我， 作为父母怎么知道自己的表扬是否恰当呢？
我……我还没有呢！”我没明白什么意思，又 这时候就需要观察孩子的表现了，我奖孩子面

问道：“什么东西你还没有啊？”楠楠抬起头 对表扬的表现分为以下五种：
来说：“怎么没有我的奖品呢！”她的语气问的 表现一：总是等待表扬。孩子已经对表扬
理所当然，还加了点质问的腔调，好像我不发 之词产生了依赖，做事的目的完全是为了邀
给她奖品是我的疏忽一样，弄得我哭笑不得， 功。如果有一次没有像往常那样对其赞扬有
原来是因为奖品啊。我摸摸她的头安慰她道： 加，就会因此而失落。
“楠楠，你今天的表现也挺好，只是今天你吃 表现二：面对表扬流露失望。当低估了孩
饭实在是吃得太少了，明天再努力好不好？”。 子的能力时，表扬就不会让孩子快乐。例如：
没想到楠楠依然倔强地从“呜呜”哭变成“哇 孩子早就学会一项本领时，作为教师还显得很
哇”地哭了…… 惊讶地“夸奖”，孩子听后能不失望吗？
楠楠一直是我班表现很好的小朋友，楠楠 表现三：得到表扬却有压力。言过其实的
性格内向，比较要强，她的理想是当一名女空 夸奖，对孩子来说是一种压力，让孩子心情沉
军，现实中我们老师都快把她看成一个小女超 重。过分地表扬孩子，让其很反感，因为孩子

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季刊/2018.01