Page 111 - Processos e práticas de ensino-aprendizagem

É preciso usar a inteligência, ter coragem, bom ânimo e acreditar na vitória
(MALAFAIA, 2007, p. 40).

Em 2009 aconteceu meu primeiro contato com a educação a distância,

inicialmente na tutoria do curso de Pedagogia de um Polo e, no ano seguinte, fui
convidada a assumir a coordenação do referido Polo. Nesse mesmo ano, iniciei o curso

de Pós - Graduação Lato Sensu, em nível de especialização na área de Formação de
Docentes e Orientadores Acadêmicos em Educação a Distância.

A experiência foi enriquecedora, estava atuando diretamente na formação de
professores, minha carreira estava ganhando novos rumos, porém, solicitei o

desligamento em 2014, devido à jornada excessiva de trabalho.
Prestei o primeiro concurso público na prefeitura do município de minha

residência no fim de 2009. Tomei posse no início de 2010 em uma instituição de
educação especial onde trabalho até os dias atuais, exercendo a função docente na

Educação de Jovens e Adultos.
Em 2007, prestei concurso público para a função de professor pedagogo no
estado do Paraná, entretanto, assumi no início de 2012, atuando até o presente momento.

Confesso que o início não fora fácil, porque desconhecia a realidade escolar e

estava descobrindo a prática, suas afinidades e, até mesmo, o amor à profissão docente.
“Tornar-se professor é transformar uma predisposição, em uma predisposição pessoal”
(NOVOA, 2017, p. 1121). Contudo, o tempo foi passando e minha vida pessoal foi

direcionando outros caminhos, pois não tinha tempo, nem condições financeiras para

estudar. Já era casada e precisava combinar várias facetas da vida. Diante de tantos
compromissos, afazeres, acabei enfrentando frustrações, desmotivações para realizar
um bom trabalho. Aquele brilho, a inspiração, o fazer por prazer pareciam ter acabado.

Chorei muito. Precisei até de ajuda médica, mas não desisti: passei a encarar as

adversidades da vida e agir diante delas de outra maneira e, quando me dei conta, estava
escrevendo um projeto sobre motivação docente, projeto este para o curso de Mestrado,
do Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da

Universidade Federal do Paraná. Detalhe: o cenário era de contexto pandêmico, em que

as incertezas iriam para além do profissional, mas englobariam, inclusive, a saúde e a
vida das pessoas.

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PROCESSOS E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: HISTÓRIAS DE VIDA E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES