Page 123 - Processos e práticas de ensino-aprendizagem
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era bom ou ruim. Fui convocada a assumir nos Colégios mais distantes da Capital, horário
noturno, região violenta. A primeira vontade foi desistir. Mas graças a formação
diferenciada que tive durante a graduação, fui convidada a compor uma equipe para
trabalhar com a alfabetização de jovens e adultos, denominada Paraná Alfabetizado. Essa
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proposta caiu como uma grande conquista, além de ter o “padrão ” dobrado, ou seja
trabalhar em tempo integral num só local, imagina trabalhar com aquilo que sempre
gostei, a alfabetização de adultos, em todo o Estado do Paraná. Foram anos de grandes
desafios, aprendizagens e desenvolvimento profissional, até começar a entender a roda
da gestão pública, baseada em políticas de governo.
Durante a primeira edição do Programa, percorremos o Paraná implantando
turmas de alfabetização, fazíamos formação dos alfabetizadores, ficando meses seguidos
em Faxinal do Céu, local onde ocorriam os cursos de formação. Posteriormente dada a
necessidade de material didático, iniciamos a organização do Livro Didático Público para
o Programa Paraná Alfabetizado. Tomei frente e junto com uma equipe de
alfabetizadores, coordenadores e assessores, separamos material para compor os livros
do Educando e do Educador. “Um dedo de Prosa” assim se chamou nossa primeira
produção do Livro Didático Público Coletivo, utilizado na alfabetização de adultos no
Estado do Paraná. Incansável como sempre, trabalhava muito, organizava partes desse
livro durante as viagens de carro percorrendo o Estado. Passava meses longe de casa
fazendo formação dos alfabetizadores entre as temperaturas abaixo de zero na região de
Guarapuava-Pr, onde ficava Faxinal do céu. A produção do Livro foi feita de forma
bastante amadora, sem recursos e sem computador decente, organizava as páginas em
manuscrito, para serem digitadas posteriormente. Com imenso sacrifício, empenho, e
muito suor, tomei frente para que essa ideia saísse do papel.
Durante essa primeira edição do Programa ganhamos a “Medalha Paulo Freire”
pela alfabetização de adultos no Estado do Paraná, sendo um reconhecimento Nacional
entre os Programas que compunham o Brasil Alfabetizado. Depois de um tempo de muita
dedicação na Secretaria de Educação do Estado, o desgaste físico e emocional, começou
a tomar conta!!!
5 Padrão de 20 horas do professor concursado para o Quadro Próprio do Magistério (QPM). A lotação
na SEED/PR exigiu a dobra de carga horária 40 horas semanais, sendo 20 horas extraordinárias.
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PROCESSOS E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: HISTÓRIAS DE VIDA E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES