Page 123 - Processos e práticas de ensino-aprendizagem
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era bom ou ruim. Fui convocada a assumir nos Colégios mais distantes da Capital, horário
               noturno,  região  violenta.  A  primeira  vontade  foi  desistir.  Mas  graças  a  formação

               diferenciada que tive durante a graduação, fui convidada a compor uma equipe para
               trabalhar com a alfabetização de jovens e adultos, denominada Paraná Alfabetizado. Essa

                                                                                      5
               proposta caiu como uma grande conquista, além de ter o “padrão ” dobrado, ou seja
               trabalhar em tempo integral num só local, imagina trabalhar com aquilo que sempre

               gostei, a alfabetização de adultos, em todo o Estado do Paraná. Foram anos de grandes
               desafios, aprendizagens e desenvolvimento profissional, até começar a entender a roda

               da gestão pública, baseada em políticas de governo.
                      Durante  a  primeira  edição  do  Programa,  percorremos  o  Paraná  implantando

               turmas de alfabetização, fazíamos formação dos alfabetizadores, ficando meses seguidos
               em Faxinal do Céu, local onde ocorriam os cursos de formação. Posteriormente dada a

               necessidade de material didático, iniciamos a organização do Livro Didático Público para
               o  Programa  Paraná  Alfabetizado.  Tomei  frente  e  junto  com  uma  equipe  de

               alfabetizadores, coordenadores e assessores, separamos material para compor os livros
               do  Educando  e  do  Educador.  “Um  dedo  de  Prosa”  assim  se  chamou  nossa  primeira

               produção do Livro Didático Público Coletivo, utilizado na alfabetização de adultos no
               Estado do Paraná.  Incansável como sempre, trabalhava muito, organizava partes desse

               livro durante as viagens de carro percorrendo o Estado.  Passava meses longe de casa
               fazendo formação dos alfabetizadores entre as temperaturas abaixo de zero na região de

               Guarapuava-Pr,  onde  ficava  Faxinal  do  céu.  A  produção  do  Livro  foi  feita  de  forma
               bastante amadora, sem recursos e sem computador decente, organizava as páginas em

               manuscrito, para serem digitadas posteriormente. Com imenso sacrifício, empenho, e
               muito suor, tomei frente para que essa ideia saísse do papel.

                      Durante essa primeira edição do Programa ganhamos a “Medalha Paulo Freire”
               pela alfabetização de adultos no Estado do Paraná, sendo um reconhecimento Nacional

               entre os Programas que compunham o Brasil Alfabetizado. Depois de um tempo de muita
               dedicação na Secretaria de Educação do Estado, o desgaste físico e emocional, começou

               a tomar conta!!!







               5  Padrão de 20 horas do professor concursado para o Quadro Próprio do Magistério (QPM). A lotação
               na SEED/PR exigiu a dobra de carga horária 40 horas semanais, sendo 20 horas extraordinárias.
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                       PROCESSOS E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: HISTÓRIAS DE VIDA E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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