Page 8 - опыт Литвяк Л.О.

На этапе обучения детей обследованию звукового состава слова и

послогового произнесения слова хорошим помощником выступают словесные

игры. В игре «Потерялись друзья» ребёнок должен позвать животное или

игрушку, выделяя гласный звук: «М-и-и-и-шка», «Кро-о-о-о-ш». Особый

интерес вызвала игра «Звукоежка», в ней дети к неполному слову добавляли

звук: …каф, …тул. Позже добавляю целые предложения: «Самолёт построим

…ами, понесёмся над лесами, а потом вернёмся к …аме». С неподдельным

интересом дети играют в игру «Угадай предмет со звуком -н-», которая

формирует умение определять звуки в середине слова и подбирать названия

предметов. После этого этапа воспитанники самостоятельно и последовательно

выделяют каждый звук в слове и называют его. (Приложение 1)

Сравнение звуков по их произношению в форме занимательной игры

помогает ребятам уловить различительную функцию звуков. Здесь же проходит

ознакомление установления места ударения в слове, то есть с ударным

гласным.

Игры на развитие фонематического слуха ввожу и на занятии по

образовательной области «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін».

Так на занятии «Незвычайны лес» я использовала игру «Гукі леса». Дети

должны были подобрать нужный звук, характеризующий предмет или явление

природы и произнести его. Вопросы волшебной полянки помогли проверить

ориентировку детей в определении звука в слове, его характеристике, умение

заменять твёрдый согласный звук на мягкий. (Приложение 1)

Увлекает детей игра с кубиком «Брось и ответь». Бросая по очереди

кубик, дети обращают внимание на его верхнюю сторону, которая обозначает

цветовой символ звука, выбирают подходящую картинку. Выигрывает тот, у

кого оказалось больше картинок (картинки можно заменить игрушками,

предметами).
Как только дети овладели умением интонационно выделять звуки и на

основе этого определять их место в слове, я обращаюсь к традиционной
звуковой схеме слов. Ведь, чтобы ребёнок мог проанализировать слово,

8