Page 56 - TEORI & PRAKTIS MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

Analisis ini diawali dari pengetahuan, keterampilan dan sikap awal

yang dimiliki siswa untuk mencapai tujuan akhir yang tercantum dalam
kurikulum. Kesenjangan antara hal-hal yang sudah diketahui siswa

dengan apa yang seharusnya akan dicapai siswa memerlukan telaah
kebutuhan akan materi sebagai penutup kesenjangan tersebut.

Thiagarajan, dkk. (1974: 16) menambahkan faktor penyebab kesenjangan
itu antara lain lingkungan, motivasi dan kurangnya ilmu pengetahuan

yang dimiliki. Setiap penyebab membutuhkan solusi yang berbeda. Jika

penyebabnya adalah karena siswa dalam pembelajaran, maka selanjutnya
akan dianalisis pendekatan pengajaran alternatif yang tersedia sesuai

dengan kondisi dan kebutuhan. Jika ada, maka pendekatan itu bisa
diadopsi atau diadaptasi sesuai dengan kondisi dan kebutuhan. Jika tidak

ada maka harus dikembangkan sendiri.
2) Learner analysis (analisis siswa)

Pada tahap ini mengidentifikasi karakter dari siswa yang akan dihadapi.

Karakter yang dimaksud adalah kompetensi dan latar belakang
pengalaman siswa, perilaku umum terhadap topik pembelajaran,

pemilihan media, format dan bahasa. Analisis siswa dilakukan karena

dapat mempengaruhi keberhasilan setiap tahap pengembangan. Analisis
ini juga membantu memastikan bahwa tes kriteria tidak terkontaminasi

oleh faktor yang tidak relevan. Cara mengimplementasikan analisis siswa.
a. Recall (mengingat) yaitu mempertimbangkan pengalaman dengan

siswa target
b. Wawancara dengan guru. Kegiatan ini dilakukan untuk berbagi

pengalaman dengan guru yaitu dengan wawancara secara informal.

c. Literatur penelitian. Literatur ini membantu memperoleh data
berdasarkan daftar karakteristik siswa

d. Wawancara langsung dengan siswa

47