Page 118 - Panduan Sentra

Pada pijakan individual dan selama kegiatan main berlangsung materi (TFP)
yang sudah direncanakan kepada anak terus mengalir, dan guru harus dapat

mengamati dan mencatat kemampuan-kemampuan baru yang muncul pada anak.
e. Beres-beres
Kegiatan beres-beres merupakan bagian kegiatan penting sentra, saat-saat yang
tepat dalam mendukung dan membangun semua domain perkembangan anak
(estetik, efeksi, kognisi, Bahasa, psikomotor, dan sisial), di akhir kegiatan main anak.
Pengalaman langsung bagi anak untuk ‘’bekerja tuntas’’ hingga semua alat
kembali ketempatnya seperti semula. Pengalaman langsung belajar mengklasifikasikan
alat main berdasarkan warna, bentuk, ukuran, serta fungsi, alat, belajar tentang urutan
dan menata lingkungan.
Setiap tempat diberi nama dengan maksud untuk memudahkan bagi anak
bersama-sama guru bekerja menyimpan alat main kembali ketempat semula.
Pemberian nama merupakan salah satu dukungan perkembangan keaksaraan anak,
contoh : saat kegiatan beres-beres berlansung, selain bekerja bersama anak, guru juga
mengamati anak dalam mengembalikan alat ke tempat semula dengan sesuai.
Jika anak kelihatan bingung waktu mengembalikan alat, maka guru dapat
mendekati anak dan memberikan pijakan apa yang harus dilakukan anak. Misalnya :
‘’bedak di simpan di tempat bedak dan listip di simpan di tempat listip’’.

Guru juga bisa memberikan pijakan dengan pertanyaan. Seperti, ‘’kamu mau
menyimpan apa?’’ atau diaman bedaknya disimpan?’’. Apabila respon yang diberikan
anak belum sesuai guru dapat merubah pijakannya dengan pernyataan lansung,
seperti : ‘’menyimpan bedaknya di laci ini’’. Atau lebih jauh lagi adalah adalah dengan
pencontohan langsung penyimpanan alat tersebut pada tempatnya, sambil
melabelakan kegiatan yang dilakukan, ‘’ Ibu guru menyimpan bedak dilaci khusus
bedak / Ibu guru menyimpan listip di tampat listip’’.

f. Recalling
Setelah kegiatan beres-beres selesai, guru mengajak anak untuk berkumpul
duduk membuat lingkaran, mengingat kembali kegiatan-kegiatan apa saja yang telah
dilakukan. Masing-masing anak saling menceritakan pengalaman mainnya.

Pada kegiatan ini penting bagi guru untuk memiliki kemampuan dalam
mengingat kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh semua anak yang main saat itu.
Sehingga dapat membantu mereka untuk dapat mengingat pada bagian tertentu yang
‘’terlupa’’.
Untuk menjaga kelengkapan hasil kegiatan yang telah berlangsung, guru
membuat catatan observasi kegiatan main anak. Kegiatan ‘’recalling’’ merupakan saat
guru mengetahui sejauh mana tujuan sentra dicapai oleh anak, menambah dan
menguatkan pengetahuan yang dimiliki sesuai rencana belajar yang telah dibuat.
Membungkus semua informasi yang telah didengar oleh anak, menyarung
informasi-informasi yabg terkumpul (mana yang sesuai dan mana yang tidak sesuai),
dan menambahkannya sesuai materi (TFP) yang telah dirancang pada hari itu,

112 Buku Panduan Pembelajaran Di TK/RA Berbasis Sentra