Page 52 - Kajian Akademik Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran
P. 52
RANCANGAN KURIKULUM MERDEKA
Jml SD
No Provinsi Kabupaten/Kota Jlm SD %
Bhs. Inggris
7 Prov. Jawa Tengah Kab. Pati 678 223 33%
8 Prov. Jawa Timur Kota Batu 79 24 30%
9 Prov. Banten Kota Tangerang 445 135 30%
10 Prov. Jawa Tengah Kab. Kudus 422 125 30%
11 Prov. Kalimantan Kab. Berau 166 49 30%
Timur
Data empiris menunjukkan bahwa proporsi berlatih membiasakan diri untuk mengamati
SD yang sudah mengajarkan mata pelajaran atau mengobservasi, mengeksplorasi, dan
Bahasa Inggris masih relatif rendah melakukan kegiatan yang mendorong
sehingga, mengubah statusnya menjadi kemampuan inkuiri lainnya yang sangat
mata pelajaran wajib merupakan kebijakan penting untuk menjadi fondasi sebelum mereka
yang terlalu terburu-buru. Oleh karena itu, mempelajari konsep dan topik yang lebih
Kemendikbudristek mengembangkan peta jalan spesifik di mata pelajaran IPA dan IPS yang
pendidikan Bahasa Inggris yang merumuskan akan mereka pelajari di jenjang SMP.
strategi untuk menyiapkan Bahasa Inggris
sebagai mata pelajaran wajib, termasuk Pembelajaran berbasis inkuiri merupakan
penyiapan tenaga pendidik dan berbagai pendekatan dimana peserta didik ditantang
pendukung pembelajaran lainnya. Dengan untuk mengumpulkan dan menganalisis
demikian, dalam jangka waktu menengah, mata informasi, kemudian melakukan review
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki,
pelajaran ini akan menjadi mata pelajaran wajib mencari keterkaitan, mengenali pola dan
di SD. secara perlahan membangun pemahaman
akan suatu konsep. Dalam pendekatan ini,
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di pendidik berperan sebagai fasilitator untuk
jenjang SD merupakan mata pelajaran yang membangun pemahaman peserta didik.
ditujukan untuk membangun kemampuan Dengan pendekatan inkuiri, peserta didik
literasi sains dasar. Muatan ini merupakan secara bertahap dan mandiri membangun
fondasi untuk menyiapkan peserta didik pemahaman dan memperdalam prinsip-
mempelajari ilmu pengetahuan alam dan ilmu prinsip yang sedang dipelajari (Murdoch,
pengetahuan sosial yang lebih kompleks di 2015, Constantinou et al., 2018). Bila merujuk
jenjang SMP. Ketika mempelajari lingkungan pada teori perkembangan anak yang dipakai
sekitarnya, peserta didik di jenjang SD melihat dalam pengembangan Kurikulum Merdeka,
fenomena alam dan sosial sebagai suatu maka usia SD merupakan masa strategis untuk
fenomena yang terintegrasi, dan mereka mulai mengembangkan kemampuan inkuiri anak.
52
