Page 49 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

BAB 2 POLA PEMBELAJARAN ABAD 21

manusia kepada otak manusia lain. Orang-orang dapat dengan
mudah terpapar informasi secara bebas hanya dengan bebe-
rapa sentuhan jari, dalam waktu beberapa detik, dan dengan
biaya yang sangat murah. Tentu saja itu karena bahan ajar dan
proses interaksi telah berhasil “didigitalisasi”. Friedman (2007),
menggambarkan perubahan ini sebagai the world is flat , yang
merujuk pada sebuah kondisi dimana dunia telah terbebas dari
batas-batas jarak dan waktu. Artinya, apa yang terjadi di sana,
dapat diketahui darisini. Begitu juga kapan peristiwa itu terjadi,
dapat diketahui saat ini.
Senada dengan itu, Levy & Murnane (2004) lewat bukunya

berjudul The New Division of Labour mengungkapkan bagai-
mana komputer mempengaruhi pekerjaan dan memunculkan
apa yang disebut otomatisasi. Mereka lantas menyatakan
tugas-tugas yang memerlukan keahlian berpikir (expert
thinking) dan komunikasi yang kompleks (complex communi-
cation) menjadi sangat penting bagi setiap orang dimasa depan,
sedangkan tugas-tugas yang bersifat routine cognitive, routine
manual dan non-routine manual akan berkurang setiap
tahunnya. Oleh sebab itu, pendidikan sebagai proses yang
menyiapkan masyarakat di masa depan harus berhati-hati
dalam menyeleksi dan mempertimbangkan di segmen mana
komputer dan internet sebaiknya masuk ke dalam institusi
pendidikan.
Terkait dengan hal itu, contoh paling fenomenal adalah
inisiatif IBM melalui program pemberian hibah komputer di
Australia bernama KidSmart Early Learning Program . Proyek itu
bertujuan meningkatkan akses terhadap teknologi bagi anak-
anak yang kurang beruntung secara ekonomi. Sebelum akhir
2003 saja, program tersebut sudah mendonasikan lebih dari 300
komputer di pusat pembinaan anak-anak di seluruh Australia
(O’Rourke & Harrison, 2004). Melalui program ini, guru mengikuti
dua hari workshop dan mendesain lingkungan belajar berbasis

ICT yang sesuai dengan perspektif pedagogis dan filosofis
pendidikan mereka. Berdasarkan pengalaman mengajar
masing-masing, guru saling berdiskusi dan berkonsultasi ten-

42