Page 59 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL
P. 59
BAB 2 POLA PEMBELAJARAN ABAD 21
pemerintah “menyita” gaji guru sampai mereka bisa melakukan
inovasi pembelajaran berbasis ICT di kelasnya.
Secara lebih operasional, IEAB dengan mengacu pada
kondisi yang sedang berjalan di Amerika menyebutkan bebe-
rapa solusi dalam penggunaan ICT untuk mengajar generasi
milenial. Pertama , kelas yang kondusif dengan sumber daya ICT
yang memadai. Bahkan satu siswa sebaiknya dapat dibekali
dengan satu perangkat komputer/laptop. Hal semacam ini
,
adalah tanggungjawab negara. Kedua desain kurikulum baru.
Delapan dari sepuluh anak terhubung melalui permainannya
(online). Ini menandakan bahwa gaya hidup mereka saling
terkoneksi dan menunjukkan bahwa mereka masihlah mahluk
sosial, bukan anti sosial. Mendesain kurikulum baru dengan
lebih banyak melibatkan ICT memungkinkan siswa belajar
berpikir analitis, kerjasama tim, multitasking , dan solutif. Ketiga,
sertifikasi literasi digital. Perbedaan sertifikasi ini dengan usulan
Jager & Lokman (1999) adalah terletak pada target sertifikasinya.
Uniknya, rekomendasi dari IEAB adalah sebaikanya sertifikasi
juga melingkupi anak didik, bukan hanya berlaku pada guru.
Namun demikian, seringkali tidak semua solusi yang
ditawarkan harus dipercaya sepenuhnya. Sebab tawaran yang
disajikan di atas didasarkan pada kondisi yang sedang berjalan
di negara tertentu. Suatu misal, kewajiban negara untuk
memfasilitasi satu anak dengan satu laptop, yang jelas tidak bisa
diwujudkan di Indonesia sebagai negara berkembang. Begitu
juga dengan program sertifikasi terhadap anak didik yang sudah
barang tentu akan membuat siswa sekolah akan terkotak-kotak.
Program sertifikasi literasi digital akan sangat cocok bila
diimplementasikan kepada guru dengan usia yang paling dekat
dengan generasi milenial.
52
