Page 64 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

proses informasi. Butler (1986) dengan mengelaborasikan mind

styles yang disusulkan Gregorc mengelompokkan pelajar men-
jadi empat tipe; kongkret-teratur, kongkret-acak, abstrak-
teratur, dan abstrak-acak. Pelajar tipe kongkret-teratur cende-
rung belajar secara langsung, melihat pengalaman sebagai
aktivitas logis. Pelajar dengan tipe ini lebih mudah belajar
dengan instruksi terprogam, demonstrasi, dan latihan ter-
struktur. Hal ini berbeda dengan tipe kongkret-acak, yang lebih

bisa belajar dengan bereksperimen (trial and error). Mereka
mudah mendapatkan suatu kesimpulan dari pengalaman
eksploratif. Metode yang cocok untuk mereka biasanya adalah
game , simulasi, proyek belajar mandiri, dan pembelajaran
dengan pendekatan inkuiri. Adapun pelajar dengan tipe
abstrak-teratur, biasa memproses informasi dengan baik melalui
decoding pesan verbal dan simbolis, terutama jika dipresen-

tasikan secara logis. Sehingga metode yang paling sesuai untuk
pelajar tipe ini adalah membaca atau mendengarkan presentasi.
Sementara pelajar dengan tipe abstrak-acak ditentukan oleh
kapasistas mereka dalam mengambil makna dari presentasi
langsung yang diperagakan guru. Mereka melihat intonasi dan
gestur dari presenter (guru) sebagai bagian dari pesan. Metode
yang cocok untuk pelajar tipe ini adalah diskusi kelompok,
ceramah dengan tanya jawab, videotapes , dan televisi.
Faktor motivasi merujuk pada berbagai faktor emosional
,
yang mempengaruhi apa yang kita perhatikan, seberapa lama
kita memperhatikan, seberapa banyak usaha yang diperlukan
untuk belajar, dan bagaimana perasaan bisa mempengaruhi
pembelajaran. Definisi motivasi lebih kepada apa yang “akan”
dilakukan orang, daripada apa yang “bisa” dilakukan orang.
Motivasi mempengaruhi pembelajaran dengan menentukan
mana tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan mana tujuan
yang ingin diabaikan (Keller, 1987). Masih menurut Keller (1987),
motivasi itu sendiri dibedakan menjadi dua; intrinsik dan
ekstrinsik. Motivasi intrinsik dihasilkan oleh aspek pengalaman,
seperti tantangan atau rasa penasaran. Sebagai contoh, siswa
bisa menghabiskan 1 jam untuk bermain game , tapi akan sangat

57