Page 67 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

BAB 3 METODE PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

media tertentu, dan melakukan modifikasi dan desain materi
baru. Tidak cukup hanya dengan memilih materi yang sudah
ada. Bila perlu, materi yang disusun harus memuat website
alternatif dan daftar rujukan buku dengan topik bahasan yang
sama.

4. Utilize Media and Materials
Perubahan paradigma pendidikan dari teacher-centered
menjadi student-centered sebaiknya menjadi pertimbangan

tersendiri dalam memanfaatkan media. Artinya, sebisa mungkin
pemanfaatan media harus dilakukan oleh siswa. Guru hanya
menyediakan. Kendati demikian, guru harus mengecek kela-
yakan media, persiapan bahan dan materi, lingkungan belajar,
dan pengalaman belajar. Pada pokoknya, tahap ini adalah
perencanaan bagaimana nantinya media, materi, dan teknologi
dimanfaatkan siswa. Menurut Ahmed (2014), tahap ini akan lebih
tertata rapi dengan melakukan 5P; preview the materials,

prepare the materials, prepare the environtment, prepare the
learners, provide the learning experiences.

5. Require Learner Participation
Bagi kelas yang aktif, agaknya partisipasi siswa dapat
dengan mudah diperoleh. Namun bagi kelas dengan siswa pasif
dan introvet, mendapatkan partisipasi siswa adalah pekerjaan
yang tidak sepele. Oleh sebab itu, diperlukan semacam sen-
tuhan psikologis dengan mengacu pada beberapa teori belajar.
Menurut teori belajar kognitivistik, informasi yang diperoleh
akan membentuk skema mentalitas pengetahuan siswa. Seolah
mendukung asumsi tersebut, kaum behavioristik menyarankan
agar individu harus melakukan sesuatu. Sebab, dengan ber-
aktivitas, maka otak seseorang akan merekam beberapa konsep
dan prinsip yang terkait dengan materi pelajaran yang sedang ia
jalani. Demikian juga dengan kaum konstruktivistik yang
melihat belajar sebagai suatu proses yang menuntut aktivitas
dari si pebelajar. Hanya saja kaum konstruktivistik lebih meng-
utamakan aktivitas mental, bukan aktivitas fisik.

60