Page 76 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

akan memudahkan membuat keranga materi pembelajaran.
Cara mengurutkannya pun bermacam-macam, bisa dengan
menurut topik, dari yang dikenal ke yang tidak di kenal, dari
umum ke khusus, dan sebagainya (Martin, et. Al., 2013). Dengan
kata lain, tahap ini berusaha merencanakan ke arah mana
nantinya penggunaan perangkat dan media pembelajaran yang
disusun (Arif, 2007). Namun begitu, sebelum meneruskan
pengembangan ke fase Desain, Hannafin & Peck (1988) mereko-

mendasikan untuk melakukan review lebih dulu (evaluasi
formatif).
Fase Desain, bertujuan mendokumentasikan kaedah terbaik
untuk mencapai tujuan dari dibuatnya media pembelajaran
(Hannafin & Peck, 1988). Hasil analisis dipindahkan ke dalam
dokumen atau storyboard untuk membuat interface atas materi
presentasi (Arif, 2007). Tujuan-tujuan pembelajaran yang sudah
diusulkan di tahap sebelumnya, sekaligus dari target peng-
gunaan media pembelajaran akan dibeberkan di tahap ini.
Sebagaimana dalam tahap pertama, sebelum melanjutkan ke
tahap berikutnya, harus dilakukan evaluasi terlebih dahulu.
Sedangkan fase Development/Implementation, adalah
aktivitas pengembangan yang menghasilkan produk media
pembelajaran, pengujian, serta penilaian (baik formatif, maupun
sumatif). Di fase ini, media dikembangkan dan diuji apakah
punya potensi untuk mengena ke semua aspek tujuan pem-
belajaran, atau tidak. Adapun implementasi adalah proses yang
sebenarnya dalam penyampaian pesan kepada siswa. Selama
fase ini, transfer pengetahuan/materi dilakukan dengan ban-
tuan media pembelajaran (Taylor, 2004).

D. Gagne & Briggs
Menurut Richey (2000), desain instruksional terbagi menjadi
dua; jika bukan makro-desain yang menyajikan secara langsung
keseluruhan desain instruksional, maka pasti mikro-desain yang
menyajikan strategi untuk menciptakan rencana pembelajaran
dan prosedur untuk mewujudkan rencana tersebut. Nah, letak
peran Gagne kemudian adalah berada dalam fase perkem-

69