Page 79 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

BAB 3 METODE PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

untuk berpikir kembali apa yang sudah mereka ketahui akan
sangat membantu proses belajar mengajar. Praktisnya, kegiatan
ini akan membantuk siswa dalam menghubungkan informasi
baru dengan informasi yang sudah mereka punya, atau
pengelaman yang pernah mereka lalui. Menurut Gagne, Briggs,
& Wager (1992), sekitar 20 sampai 30 menit waktu awal
pembelajaran di kelas seharusnya dialokasikan untuk diskusi
interaktif seputar pengetahuan yang telah diketahui oleh siswa.
4. Mempresentasikan konten materi baru
Inilah tahap dimana konten baru benar-benar dipresen-
tasikan kepada siswa. Materi harus diorganisasikan agar
bermakna, dan dijelaskan atau didemonstrasikan dengan media
yang bervariasi. Sebelum masuk ke tahap ini, guru harus
mengetahuai peralatan apa saja yang dibutuhkan, teknik yang
dipakai, dan bagaimana menjaga perhatian siswa yang sudah
didapatkan.
5. Memberi bimbingan belajar
Maksud dari kegiatan ini adalah menunjukkan apa-apa saja
yang seharusnya mereka lakukan dan apa-apa saja yang tidak
boleh mereka lakukan. Tahap ini juga termasuk ke dalam
pemberian saran dan rekomendasi tentang bagaimana cara
efektif mempelajari materi dan sumber-sumber yang tersedia.
Beberapa cara yang ditawarkan para ahli antara lain; dengan
,
mind mapping, role playing menunjukkan mana yang contoh
dan mana yang bukan contoh, memberikan analogi untuk
merekonstruksi pengetahuan, dan bila perlu melakukan studi
kasus.
6. Memunculkan kinerja siswa
Sekarang aktivitas berfokus kepada siswa. Pada kegiatan ini,
siswa diharuskan menunjukkan keterampilan baru (behaviour).
Dengan dimunculkannya kinerja, secara teoretik, siswa akan
mengkonfirmasi pemahaman mereka, apakah yang mereka
pahami itu keliru atau tidak. Beberapa ahli menyebut tahap ini
sebagai internalisasi pengetahuan baru. Sedangkan cara-cara
yang bisa ditempuh diantaranya; 1) mengajukan pertanyaan
kritis untuk mengetahui apakah siswa dapat menjawab secara

72