Page 16 - بررسی و شناسایی روش‌ها و رویکردهای کارآمد آموزش زبانفارسی برای اهداف عمومی زبان آموزان غیر‌ایرانی
P. 16
پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان ،سال دهم ،شمارهی دوم (پیاپی ،)22پاییز و زمستان 33/1400
که ناخوداگاه در کلاس پرسیده میشود ،استفاده میکند یا حتی مدرس میتواند تکلیف خواندن داستان
داوطلبانه به یادگیرندگان بدهد و برای این کار هم چند رمان کوتاه آسان در کلاس داشته باشد .هدف اصلی
این کار تقویت روانی و درستی کلام یادگیرندگان است و برای رسیدن به هدف باید زبان آموزان را در معرض
حجم زیادی از دروندادهای قابل درک قرار داد (.)Ray & Seely, 2004, p. 137
اندیشههای اصلی در داستانگویی شامل اهمیت درونداد قابل فهم ،تمایز بین فراگیری زبان طبیعی و
یادگیری سنتی و سختی زبان و اهمیت کاستن صافی عاطفی است.از مزیتهای این روش این است که تمرکز
بر چند واژه یا عبارت واژگانی در هر درس است .این کار به مدرسان این امکان را می دهد تا روی تدریس
کامل این واژگان تمرکز کامل داشته باشند .مدرسان میتوانند قبل از اینکه به موضوع بعدی بروند اطمینان
حاصل کنند که یادگیرندگان آن واژه را یادگرفتهاند .مدرسان میتوانند داستان دیگری به زبانآموزان بدهند
که همان واژگان در آن به کار رفته باشد ).(Lichtman, 2015, p. 376
.10 .3 .2آموزش زبان دگ ِمی1
اصطلاح دگمِی برای نخستین بار در سال 2000در محتوای آموزش زبان خارجی مورد استفاده قرار گرفت.
در این روش ،آموزش زبان به عنوان زبان خارجی بر مبنای گفتگو است و در پی کمترین وابستگی به منابع
آموزشی مانند کتابهای آموزشی و فناوری است و تا آنجا که ممکن است ،از یادگیری مبتنی بر تعامل و
گفتگو حداکثر بهرهبرداری را میکند ) .(Xerri, 2012, p. 60در چنین محیطی ،خود زبانآموزان و
مدرسان منابع اصلی آموزش هستند .از آنجا که هر مکالمه ممکن است در مسیری پیشبینینشده پیش رود،
این بدان معنی است که هیچیک از برنامهی درسی یا برنامهی آموزشی کارکردی یا دستور ِی از پیشتعیین-
شدهای وجود ندارد .بیشتر منابع آموزشی که در کلاسهای آموزش زبان خارجی معاصر استفاده میشوند،
مانع برقراری ارتباط اصیل میشوند ،زیرا بیشتر این مواد آموزشی با زندگی درونی خودِ زبانآموز پیوند ندارد.
جنبش دگمِی ،به نوعی روش تدریس پساروش است که تنها نیاز به یک اتاق ،صندلی ،تخته ،مدرس و
چند زبانآموز دارد و فعالیتها در آن به صورت فیالبداهه اتفاق میافتد .محتوا از مکالمهی واقعی حاصل
میشود که در کلاس درس ایجاد می شود ) .(Meddings&Thornbury, 2009:7به عبارت دیگر ،درس
تا حدودی توسط زبانآموزان ،یا توسط مدرس شکل میگیرد .این نوع آموزش کامل ًا یک روش شاگردمحور
است که تمام فرایند یادگیری را به تجربیات زندگی واقعی متصل میکند) .(Ghazal& Singh, 2014در
واقع ،یادگیری زبان دوم یک فرایند خطی همانند یک کتاب درسی نیست .کتاب درسی در واقع یک برنامهریزی
خطی دارد که در آن مجموعهای از واحدها قرار است یکی بعد از دیگری یاد گرفته شود .زندگی واقعی هم
1. Dogme language teaching
