Page 26 - بررسی و شناسایی روش‌ها و رویکردهای کارآمد آموزش زبان‎فارسی برای اهداف عمومی زبان آموزان غیر‌ایرانی

‫پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان‪ ،‬سال دهم‪ ،‬شمارهی دوم (پیاپی‪ ،)22‬پاییز و زمستان ‪43/1400‬‬

‫موجود ابراز نمایند‪ .‬پس از جمعآوری‪ ،‬نظرات اصلاحی این مدرسان اعمال شد‪ .‬همچنین‪ ،‬برای پایایی‬
‫پرسشنامه و اطمینان از این که در شرایط یکسان‪ ،‬تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست میدهد‪ ،‬ابتدا یک‬
‫نمونهی اولیه شامل ‪ 10‬پرسشنامه پیشآزمون گردید و سپس با استفاده از دادههای به دست آمده از این‬
‫پرسشنامهها و به کمک نرمافزار آماری اسپیاساس‪ ،‬میزان ضریب اعتماد با روش آلفای کرونباخ برای این‬

‫ابزار محاسبه شد‪ .‬مقدار آلفای کرونباخ ‪ 0.931‬است که در حد مناسب و قابل قبول (‪ )α<0.7‬میباشد‪.‬‬

‫‪ .1. 4‬آمار توصیفی‬
‫در این بخش به بررسی آمار توصیفی متغیرهای تحقیق شامل متغیرهای جمعیتشناختی و پرسشهای اصلی‬

‫پرسشنامهها پرداخته میشود‪.‬‬

‫‪ .1 .1 .4‬متغیرهای جمعیتشناختی‬
‫نمونهی جمعآوری شده در این پژوهش ‪ 43‬نفر از مدرسان مرکز آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان‬
‫مرکز آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان میباشند‪ .‬اطلاعات جمعیتشناختی شامل جنسیت‪ ،‬سن و مقطع‬
‫تحصیلی میباشد‪ .‬بیشترین فراوانی جنسیت با ‪ 81.7‬درصد را زنان تشکیل دادهاند‪ .‬همچنین ‪ 18.6‬درصد از‬
‫نمونههای پژوهش مرد بودهاند‪ .‬بیشترین فراوانی سن با ‪ 55.8‬درصد را افراد با سن ‪ 30‬تا ‪ 40‬سال تشکیل‬

‫دادهاند‪ .‬همچنین ‪ 11.6‬درصد افراد کمتر از ‪ 30‬سال سن (کمترین فراوانی) داشتهاند‪.‬‬
‫بیشترین فراوانی تحصیلات با ‪ 90.7‬درصد را افراد با سطح تحصیلات کارشناسی ارشد تشکیل دادهاند‪.‬‬

‫همچنین کمترین فراوانی با ‪ 9.3‬درصد مربوط به افراد با سطح تحصیلی دکتری بوده است‪ .‬‬

‫‪ .2 .1 .4‬توصیف گویهها‬
‫در این بخش اطلاعات توصیفی مربوط به پاسخگویی افراد به گویهها(شاخصها)ی پرسشنامه در جدول ‪1‬مورد‬

‫بررسی و ارزیابی قرار میگیرد‪.‬‬
‫با توجه به جدول ‪ 1‬و نحوهی پاسخگویی افراد به گویههای پرسشنامه‪ ،‬ملاحظه میشود که روش «مدرس‬
‫محور و متناسب با شرایط کلاس» با میانگین ‪ 4.046‬دارای بالاترین امتیاز و روش «مایکل توماس» با ‪2.651‬‬

‫دارای کمترین میانگین نمره بودهاند‪.‬‬