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OUI, IL fAUT TOUT ChANgER à NOTRE ÉCOLE !
apparaissait alors comme un relief et lui sautait aux yeux (c’est le
moins que l’on puisse dire). En psychologie, la technique de Sylvain
est appelée « saillance volontaire ». Elle désigne la capacité de notre
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cerveau à mettre des choses en relief . On l’appelle également « effet
cocktail party » : à un cocktail, notre cerveau est tout à fait capable
de n’écouter qu’une conversation dans la foule parlante, même si
cette conversation n’est pas tenue à côté de nous. Déceler un pixel
modifié parmi 14 400, cela procède un peu de la même méthode.
J’ai eu la chance de donner un jour une conférence avec le cham‑
pion de ski Edgar Grospiron, qui propose une analyse identique
de son expertise. En bon athlète, il effectuait chaque année des
centaines d’heures d’entraînement (plus d’un million de virages
dans sa vie !), le tout pour quelques minutes de compétition seule‑
ment (disons six descentes par an, au maximum). Or, le jour J,
il ne devait pas seulement exécuter une bonne descente, il devait
savoir l’exécuter avec un nombre de défauts par milliers (ou par
millions) très faible. Pour cela, il déclare travailler sur l’accéléra‑
tion de son taux d’apprentissage : mon concurrent a de l’avance
technique mais nous réalisons le même nombre de virages par an.
S’il s’améliore tous les cent virages, moi je m’améliorerai tous les
soixante, et je le devancerai.
C’est ce qui se produisit aux jeux Olympiques d’Albertville, en
1992, où il remporta la médaille d’or du ski de bosses.
En résumé, nous pouvons tous être extraordinaires, mais
l’excellence, qu’elle soit dans le record ponctuel ou dans la fiabilité
absolue que nécessite une compétition, ne peut s’atteindre sans
passion. L’amour est encore la manière la plus efficace de reproduire
un geste physique ou mental des milliers de fois, d’acquérir des
milliers d’heures de pratique pour une tâche qui semblerait une
corvée à n’importe qui d’autre. Je ne connais personne d’excellent
qui ne soit pas aussi amoureux du domaine où il excelle.
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Avec Allan Snyder , je fais partie de ceux qui pensent que les
compétences « savantes » sont latentes chez chacun d’entre nous.

1. Un chef d’orchestre entraîné, par exemple, relève tout de suite une note un
demi‑ton trop haute.
2. Snyder, A., « Explaining and inducing savant skills : privileged access to lower
level, less‑ processed information », Philosophical Transactions of the Royal Society of
London B : Biological Sciences (2009), 364, 1399‑1405.

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