Page 22 - Tercer Semestre. Proyecto Integrador. Versión Final

22

por cada uno de sus miembros; en el empeño de cada uno en ayudar a los demás a cumplir las

tareas, compartir los materiales y fuentes bibliográficas y en considerar el error como un

momento del aprendizaje dentro del proceso. Tomando en cuenta las condiciones psicológicas

para el grupo, ambiente y las ventajas del trabajo en equipo.

Por lo tanto, en el grupo se constituye una forma o vía organizativa importante en la labor

educativa. En él se dan las condiciones primarias para la formación de rasgos de la personalidad

y favorece la posibilidad de atención a las dificultades individuales y colectivas del educando.

Los determinantes curriculares se revisaron por un instrumento que cuenta con 48 ítems

divididos en fundamentos, objetivos, contenido, método y evaluación para poder comparar con la

situación ideal e identificar con qué se cuenta en cada uno de ellos.

Los fundamentos según Aragón (2014) son los que nos permiten dar soporte científico a

cada una de las decisiones que se toman al hacer diseño curricular, así como a aquellas del

proceso de enseñanza- aprendizaje; a esto lo compone los fundamentos sociológicos, filosóficos,

psicopedagógicos y epistemológicos .

El objetivo es aquel que hace referencia a los logros que el alumno debe alcanzar al

finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza- aprendizaje

intencionalmente planificadas a tal fin (Aragón, 2015). El cual se compone por conducta (lo que

tiene que hacer el alumno), criterio (como lo tiene que hacer) y condición (referencias de que tan

bien tiene que estar hecho).

Por otra parte el contenido es el conjunto de aprendizajes que el alumno tiene que obtener

de manera significativa para facilitar su entrada en el mundo social” (Zabala y Aránega, 2003)

con base en los objetivos.