Page 126 - MARX DOSCIENTOS AÑOS DESPUÉS (2018)

Marx: doscientos años después (1818-2018)

Rápidamente el sistema educativo fue puesto bajo la tutela
del Estado, actor que asumió el direccionamiento de los
objetivos y las tareas de la educación, partiendo del marco de
unos intereses específicos, los de la clase dominante, desde la
óptica de Marx, o bien, los de la democracia en su tarea de
formar ciudadanos -de bien-, como afirmaría la postura
liberal. En todo caso, en sus tareas de gestión del
conocimiento y los valores vigentes, logra pensarse la
educación escolar como un mecanismo de dominación de los
grupos privilegiados sobre las clases subalternas y, por tanto,
de reproducción de sus lógicas. De allí que las políticas más
recientes en materia educativa parecen afirmar tal condición,
al comprometer la educación con el sistema productivo y la
reproducción del modelo democrático, ambos heredados,
valga recalcar, del proyecto liberal que sustenta la
modernidad occidental.

Educación y desarrollo

En la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación,
celebrada en el año 2008 en El Salvador, se plantearon las
metas educativas para el año 2021, entre las cuales se acordó
la generación de políticas tendientes a ampliar la cobertura
del sistema educativo, desde el entendido que la educación
representa el mecanismo más eficaz para alcanzar el
desarrollo. En su diagnóstico se menciona que,

el retraso educativo de la población iberoamericana es
enorme. El porcentaje de personas analfabetas se sitúa en
torno a los 34 millones, lo que supone casi el 10% de la
población […] Además, el 40% de los jóvenes y adultos de
la región, unos 110 millones, no han terminado sus estudios
de Educación Primaria. No cabe duda de que nos
encontramos ante uno de los retos más formidables para
elevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para

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