Page 135 - MARX DOSCIENTOS AÑOS DESPUÉS (2018)

Marx: doscientos años después (1818-2018)

Aspectos reflexivos sobre el modelo educativo desde el
pensamiento de Marx

En las líneas anteriores se ha problematizado sobre algunos
aspectos relacionados con el modelo educativo vigente,
pertinente a la escuela, en tanto apuesta reivindicativa del
pensamiento liberal. Las dinámicas del modelo de producción
capitalista y el orden social democrático, ambos soportados
en el individualismo subyacente al pensamiento liberal,
tienen en las ideas de Marx, un amplio escenario de crítica,
capaz de poner en evidencia la capacidad de enajenación del
hombre en dichos contextos y las lógicas de dominación
sobre las cuales transitan. Ciertamente un problema
mayúsculo, si bien, el pensamiento de Marx está atravesado
por el humanismo y la noción de libertad.

Como ha mostrado Fromm (2012), ha ocurrido un fenómeno
deplorable en relación con la obra de Marx, éste es el de la
falsificación de sus concepciones. El desprestigio del
pensamiento de Marx, aunque tienen claras intenciones
ideológicas, parte principalmente del desconocimiento de sus
nociones más profundas, siendo que “el fin de Marx era la
emancipación espiritual del hombre, su liberación de las
cadenas del determinismo económico, su restitución a su
totalidad humana, el encuentro de una unidad y armonía con
sus semejantes y con la naturaleza” (Fromm, 2012, p. 15),
postura completamente opuesta al individualismo -egoísta,
valga la redundancia- en que se basa el modelo de
organización social del liberalismo.

Callinicos (2010) afirma que, en el contexto de las
consecuencias ideológicas resultantes del proceso geopolítico
relacionado con el fin de la guerra fría, la desintegración de la
URSS y, por supuesto, la caída del Partido Comunista de la
Unión Soviética, entre otros eventos, “se utilizó el colapso de

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