Page 191 - PowerPoint 演示文稿
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作者覺得雖然打針只有短短的幾秒，但因為很痛，好像經歷了幾世紀那麼長，所以他討厭
打針。
五、主旨：描述作者打預防針的痛苦經驗。
六、閱讀理解策略運用
1.根據文本語境，正確詮釋詞義。
2.析詞釋義，詞彙擴展。
3.運用閱讀策略，掌握文章要點
教學 1.能正確朗讀文章，了解段落分段及標點符 學習 1.認識自然段，正確朗讀文本內容(字音)。
目標 號的應用。 內容 2.認識生字、語詞(字形、字詞義)。
2.學生能寫出本課的生字、部首並造詞，還 3.了解課文事件順序。(課文理解)
能說出字義、詞意。
3.透過課文討論，增強閱讀理解。
4.能排出課文內容的順序，並說出文本主旨
與各段大意。
學習 1.動機態度策略：計分獎勵學生積極的學習 教學 1.使用性質簡單、操作容易的教學活動引發
策略 表現。 策略 學生的學習成就感與興趣。
2.認知策略：藉由文本的朗讀、生字部件、 2. 營造開放輕鬆的學習環境、讚揚、問句
同音異字的書寫、及課文大意的討論等方 的引導、豐富學生先備經驗、鼓勵操作與
式進行。 合作的表現，達成學習鞏固/遷移的效
3.支持性策略：老師的引導及同組成員的互 果。
動與參與。
4.後設認知策略：同儕回饋檢核。
教學 小白板、白板筆、白板擦、計分表。 評量 1.口頭評量。
資源 方式 2.紙筆(小白板)測驗。
教 學 流 程 時間 說明(教具、評量)
壹、準備活動：
利用本學期發下的「流感疫苗接種通知書」及「針筒」引起學生學 2 分鐘 接種通知書、針筒
習的動機。
貳、發展活動：
一、指導學生找出自然段，並朗讀出指定段落的內容。 3 分鐘 能正確朗讀文章，了
二、學生找出文章中的生字、語詞，根據文本語境，共同討論。 5 分鐘 解段落分段及標點符
三、學生用小白板寫出本課國字(收本)。 5 分鐘 號的應用。
四、老師準備同音異字讓學生辨別：
1.暗、案、按、岸。 15 分鐘 能寫出生字、部首並
