Page 20 - merit 41- may 2022

‫العـدد ‪41‬‬ ‫‪18‬‬

‫مايو ‪٢٠٢2‬‬

‫‪ -‬فينلي‪ ،‬إل (‪ .)2008‬رقصة بين الاختزال والانعكاس‪ :‬شرح «الموقف النفسي الفينومينولوجي»‪ .‬مجلة علم النفس‬
‫الفينومينولوجي‪.32 -1 ،39 ،‬‬

‫‪ -‬فريزين‪ ،‬إن‪ ،‬هنريكسون‪ ،‬سي‪ ،‬سيفي‪ ،‬ت‪( .‬محرران)‪ .)2012( .‬الظواهر التأويلية في التعليم‪ :‬الطريقة والممارسة‪.‬‬
‫روتردام‪ ،‬هولندا‪.Sense Publishers :‬‬

‫‪ -‬جادامر‪ ،‬نيافة (‪ .)1975‬التفسير الفلسفي‪ .‬بيركلي‪ ،‬كاليفورنيا‪ :‬مطبعة جامعة كاليفورنيا‪.‬‬
‫‪ -‬جارزا‪ ،‬ج‪ .)2007( .‬مجموعة متنوعة من البحوث الظاهراتية في جامعة دالاس‪ :‬تصنيف ناشئ‪ .‬البحث النوعي في علم‬

‫النفس‪.342–313 ،4 ،‬‬
‫‪ -‬جينيون‪ ،‬سي (‪ .)2009‬أن تصبح شخ ًصا‪ :‬مساهمة الظواهر التأويلية‪ .‬أفكار جديدة في علم النفس‪.106 -97 ،30 ،‬‬
‫‪ -‬هيلي‪ ،‬م‪“ .)2011( .‬مساهمة هيدجر في أبحاث الظواهر الهيرمينوطيقية”‪ .‬في ‪،Downe ،.F ،Dykes ،.G ،Thompson‬‬

‫‪( .S‬محرران)‪ ،‬البحث النوعي في القبالة والولادة‪ :‬مناهج الظواهر (ص‪ .)232 -215‬لندن‪ ،‬إنجلترا‪ :‬روتليدج‪.‬‬
‫‪ -‬هايدجر‪ ،‬م‪ .)2011/1927( .‬الوجود والوقت (‪ .)Trans ،.E ،Robinson ،.J ،Macquarrie‬نيويورك‪ ،‬نيويورك‪ :‬هاربر‬

‫ورو‪.‬‬
‫‪ -‬هولمز‪ ،‬سي (‪ .)1996‬سياسة المفاهيم الظاهراتية في التمريض‪ .‬مجلة التمريض المتقدم‪.587 -579 ،24 ،‬‬
‫‪ -‬هوريجان‪ -‬كيلي‪ ،‬م‪ .)2015( .‬استكشاف آراء وخبرات الآباء المراهقين كمستخدمين للخدمات الشاملة للرعاية الصحية‬

‫للأطفال والأسرة‪ .‬أطروحة غير منشورة‪.‬‬
‫‪ -‬هوروكس‪ ،‬س‪ .)2000( .‬البحث عن ‪ :Heidegger‬التشكيك في المصادر في مناظرة ‪ .Benner/ Cash‬المجلة الدولية‬

‫لدراسات التمريض‪.243 -237 ،37 ،‬‬
‫‪ -‬جاك‪ ،‬ك‪ ،.‬ويبرلي‪ ،‬سي (‪ .)2014‬معنى العمل العاطفي لدى طلاب التمريض‪ :‬تحليل هيدجري‪ .‬المجلة الدولية لدراسات‬

‫التمريض‪.907 -900 ،51 ،‬‬
‫‪.)2008( T ،Butt ،.D ،Langdridge ،JA ،Smith ،.P ،Ashworth ،.L ،Finlay ،.N ،King -‬‬
‫“لا يمكنني الوثوق بذلك ح ًّقا‪ ،‬فما الذي يمكنني الوثوق به؟»‪ :‬تحليل نوعي متعدد الأصوات لعلم نفس عدم الثقة‪ .‬البحث‬

‫النوعي في علم النفس‪.102 -80 ،5 ،‬‬
‫‪ -‬كوخ‪ ،‬ت‪ .)1996( .‬تنفيذ استفسار تفسيري في التمريض‪ :‬الفلسفة والصرامة والتمثيل‪ .‬مجلة التمريض المتقدم‪،24 ،‬‬

‫‪.184 -174‬‬
‫‪ -‬كوخ‪ ،‬ت‪ .)1999( .‬عملية بحث تفسيرية‪ :‬مراجعة مناهج الظواهر والتأويل‪ .‬باحثة ممرضة‪.34 -20 ،6 ،‬‬
‫‪ -‬ماكونيل هنري‪ ،‬ت‪ ،‬تشابمان‪ ،‬واي‪ ،‬فرانسيس‪ ،‬ك‪ .)2009( .‬هوسرل وهايدجر‪ :‬استكشاف التباين‪ .‬المجلة الدولية‬

‫لممارسة التمريض‪.15 -7 ،15 ،‬‬
‫‪ -‬موران‪ ،‬د‪ .)2000( .‬مقدمة في علم الظواهر‪ .‬لندن‪ ،‬إنجلترا‪ :‬روتليدج‪.‬‬
‫‪ -‬ناتانسون‪ ،‬م‪( .‬محرر)‪ .)1973( .‬علم الظواهر والعلوم الاجتماعية‪ ،‬في الظواهر والعلوم الاجتماعية (المجلد ‪.)1‬‬

‫إيفانستون‪ ،‬إلينوي‪ :‬مطبعة جامعة نورث وسترن‪.‬‬
‫‪ -‬عمري‪ ،‬أ‪ .)1983( .‬علم الظواهر‪ :‬طريقة لبحوث التمريض‪ .‬التقدم في علوم التمريض‪.63 -49 ،5 ،‬‬
‫‪ -‬بالي‪ ،‬ج‪ .)1998( .‬الظواهر التفسيرية‪ :‬هيدجر‪ ،‬علم الوجود وبحوث التمريض‪ .‬مجلة التمريض المتقدم‪-817 ،27 ،‬‬

‫‪.824‬‬
‫‪ -‬بالي‪ ،‬ج‪ .)2005( .‬علم الظواهر البلاغة‪ .‬استفسار التمريض‪.116 -106 ،12 ،‬‬
‫‪ -‬باسكال‪ ،‬ج‪ .)2010( .‬علم الظواهر كأسلوب بحث لسياقات العمل الاجتماعي‪ :‬فهم التجربة الحية للبقاء على قيد الحياة‬

‫من السرطان‪ .‬منحة جديدة في الخدمات الإنسانية‪.21 -2 ،9 ،‬‬
‫‪ -‬راي‪ ،‬د‪ .)2000( .‬فهم التعلم الريادي‪ :‬سؤال عن كيف؟ المجلة الدولية لسلوك وأبحاث ريادة الأعمال‪.159 -145 ،6 ،‬‬
‫‪ -‬راي‪ ،‬د‪ ،.‬كارسويل‪ ،‬م‪ .)2000( .‬استخدام نهج قصة الحياة في البحث عن تعلم ريادة الأعمال‪ :‬تطوير نموذج مفاهيمي‬

‫وآثاره في تصميم خبرات التعلم‪ .‬التعليم والتدريب‪.227 -220 ،42 ،‬‬
‫‪ -‬ريكور‪ ،‬ب‪ .)1976( .‬نظرية التفسير‪ :‬الخطاب وفائض المعنى‪ .‬فورت وورث‪ ،‬تكساس‪ :‬مطبعة الجامعة المسيحية‪.‬‬
‫‪ -‬شيهان‪ ،‬ت‪ .)1998( .‬مارتن هايدجر‪ .‬في كريج‪ ،‬إي (محرر)‪ ،‬موسوعة روتليدج للفلسفة (المجلد ‪ ،4‬ص ‪.)323 -307‬‬