Page 237 - ميريت الثقافية- عدد رقم 26 فبراير 2021

‫‪235‬‬ ‫الملف الثقـافي‬

‫التي أثارت جد ًل كبي ًرا امتد‬ ‫«البلاد»‪ ،‬خاصة أن أسئلة‬ ‫عبرن أو عبرتهن إلى‬
‫لسنوات طوال‪ ،‬وقد اخترنا‬ ‫الوجود الحدية عن الحياة‬ ‫البلد الخراب وكل خطوة‬
‫سراب»‪( .‬قصيدة» عراء»‪،‬‬
‫تجربته الشعرية كنموذج‬ ‫والموت والمصير ليست‬
‫معياري للحركة كلها‬ ‫ببعيدة عن خبرات الحياة‬ ‫من ديوان» كأنها نهاية‬
‫اليومية وممارسات الرجل‬ ‫الأرض»)‬
‫للوقوف على مستقبلها‪،‬‬
‫ولمعرفة إلى أى مدى يمكنها‬ ‫العادي‪ ،‬غير أن الأمور‬ ‫الإغراق في التساؤلات‬
‫تزداد تعقي ًدا‪ ،‬ويفقد القارئ‬ ‫الوهمية‪:‬‬
‫أن تصمد‪ ،‬بجماليتها‬
‫المعقدة المفارقة للواقع‪ ،‬أمام‬ ‫البوصلة تما ًما عندما يقرأ‬ ‫لايطرح س َّلم أسئلة كبرى‬
‫السؤال‪ ،‬ولا يفهم موضوعه‬ ‫تخص مصير الأمة‪ ،‬ولا‬
‫تحولات العصر‪ ،‬الثقافية‬ ‫أسئلة صغرى تخص‬
‫والاجتماعية والجمالية‪،‬‬ ‫ولا جدوى الإجابة عنه‪،‬‬ ‫مصير الفرد وتتقاطع مع‬
‫باتجاه اليومي والعادي‪،‬‬ ‫لأنه‪ ،‬فى الحقيقة‪ ،‬يلتقي‬ ‫همومه وطموحاته‪ ،‬لكن‬
‫وما يتطلبانه من بساطة في‬ ‫بحالة إبداعية كابوسية‬ ‫يطرح أسئلة ذات طبيعة‬
‫اللغة ووضوح فى الرؤية‪،‬‬
‫واستجابة جمالية حيوية‬ ‫أقرب إلى الهذيان‪.‬‬ ‫خاصة تتعلق بعالم حلمي‬
‫ومباشرة‪ ،‬على مستوى‬ ‫يتضح ذلك فى أسئلة من‬ ‫له قوانينه الخاصة التي‬
‫النقد الاحترافي ومستوى‬ ‫وضعها شاعرنا بنفسه‪،‬‬
‫هذا القبيل‪:‬‬ ‫بحيث لا تهم سواه‬
‫التذوق العادي‪.‬‬ ‫«لماذا تخلي عني الجمل‬ ‫ولا تعبّر إلا عن تجربة‬
‫وإذا كان من درس يمكن‬ ‫المجنح؟ أيتها الشمس‬ ‫فنية خالصة ذات أبعاد‬
‫السوداء‪ :‬أين ذهب ظلي‬ ‫أسطورية مفارقة للواقع‪.‬‬
‫أن نستخلصه من هذه‬ ‫الأبيض؟ مارد نحيل يقهقه‪،‬‬
‫المدرسة‪ ،‬فهو أن الغموض‬ ‫والبيضاء تبكي –محلولة‪-‬‬ ‫وبهذا المعنى نجد كثي ًرا ج ًّدا‬
‫بلا حيلة‪ .‬أحصنة تعدو فى‬ ‫من الأسئلة التى على هذه‬
‫ليس دائ ًما فضيلة‪ ،‬وأن‬ ‫الاتجاه المعاكس‪ ،‬إلى الوراء‪،‬‬ ‫الشاكلة‪ ،‬من قبيل‪:‬‬
‫عدم الفهم ليس دائ ًما‬ ‫فمن يأتيني بالقيلولة‬ ‫«من الطارق الآن؟‪ ..‬يد‬
‫المبلولة‪ ،‬فى صندوق خشبي‬
‫رذيلة‪ .‬فقط على المبدع أن‬ ‫يكدسون أوقاتي‪ ،‬إلى العربة‬ ‫الموت أم صرخة الميلاد؟ أم‬
‫يتحلى بقدر من التواضع‪،‬‬ ‫الصاج‪ ،‬قال لي‪ :‬لس ُت‬ ‫الذبيح يعدو ‪-‬بلا رأس‪-‬‬
‫وعلى المتلقي أن يمتلك شيئًا‬ ‫سفينة‪ ،‬وأبحر في الماضي‪،‬‬
‫من الشجاعة‪ .‬فكلاهما في‬ ‫وأمي تطلق الدجاجات‬ ‫يخط خارطة البلاد؟‪ ..‬أفات‬
‫اليائسة من يأس‪ ،‬فهل مات‬ ‫الوقت‪ ،‬أم آن الأوان؟‪..‬‬
‫مركب واحدة‪ ،‬يواجهان‬ ‫الكلام؟»‪( .‬قصيدة» منيا‬
‫واق ًعا خشنًا‪ ،‬شديد القسوة‬ ‫القمح ‪ ،»١٩٥١‬من ديوان‬ ‫خطوة‪ ،‬خطوتان‪ ،‬بعدهما‪:‬‬
‫ربما»‪( .‬قصيدة «رجل‬
‫على كافة المستويات‪:‬‬ ‫«إلى النهار الماضي»)‬
‫السياسية والاجتماعية‬ ‫وفى النهاية‪ ،‬فإن ما‬ ‫رجيم»‪ ،‬من ديوان «حجر‬
‫أوردناه هو بعض النماذج‬ ‫يطفو علي الماء»)‬
‫والاقتصادية‪.‬‬ ‫من إبداعات رفعت س َّلم‬
‫ولعل الدرس الأهم من كل‬ ‫الغزيرة‪ ،‬التي بلغت تسع‬ ‫وبالرغم من غرابة‬
‫ذلك‪ ،‬هو أن نتعلم شجاعة‬ ‫دواوين‪ ،‬وأن س َّلم واحد‬ ‫الأسئلة‪ ،‬لكن القارئ ربما‬
‫الاعتراف بعدم الفهم إزاء‬ ‫من رواد حركة التجديد‬
‫خطاب السلطة‪ ،‬أ ًيا كانت‪،‬‬ ‫الشعرية لجيل السبعينيات‪،‬‬ ‫يشعر بشيء من الألفة‬
‫تجاه مفردات الأسئلة‬
‫إذا ما بدا غامضًا أو موار ًبا!‬ ‫مثل «الموت»‪« ،‬الميلاد»‪،‬‬