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equipo de trabajo de 6-8 alumnos y les guía en el trabajo experimental, el
análisis de la información obtenida y en el proceso de elaboración de una
comunicación científica, la cual incluye la elaboración de un abstract, un
poster a congreso y una presentación oral apoyada en una presentación de
powerpoint u otro software de presentación.

Tareas de preparación y para hacer en clase

Nuestra tarea preferida antes de clase es pedir a los alumnos que estudien
los materiales aportados y que respondan a las preguntas abiertas y de
reflexión contenidas en los Cuestionarios universales de comprobación del
estudio previo. Ejemplos de preguntas de estos cuestionarios son:

— ¿Qué es lo que te parece más interesante?

— ¿Qué habría que profundizar más en clase?
— ¿Qué es lo que te queda menos claro? ¿Por qué?
— ¿Qué aspecto concreto te gustaría investigar por tu cuenta?

— ¿Cuál es la duda urgente que quieres que te respondamos en la
primera clase? ¿Qué has comprendido al ver los vídeos?

Hemos hecho estos cuestionarios, varios años, con Survey monkey pero
actualmente preferimos hacerlos con Google forms. Para trabajar en el
aula, nuestra aplicación preferida es Socrative, que usamos para intercalar

preguntas al modo del Peer Instruction o para hacer Space Races (carreras
espaciales) en las que los equipos de alumnos compiten entre sí para dar
respuestas acertadas al mayor número de preguntas.
A continuación, abordamos cómo implementar métodos de aprendizaje

inverso que requieren incorporación de evaluación formativa mediante
preguntas que serán contestadas en plataforma de e-learning o mediante el
uso de sistemas de respuesta personal en tiempo real en clase y de software
de recolección de respuestas. Asimismo se abordan aspectos tecnológicos

y pedagógicos del trabajo avanzado con vídeos instructivos.

Evaluación formativa (low stakes, pequeña

recompensa) en las distintas metodologías flipped

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