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mientras el 95% de sus compañeros se daban un respiro. El quid del
aprendizaje activo está en lograr que todos los alumnos piensen, hagan
cosas en clase y reflexionen sobre lo que aprenden.
Para lograrlo, es necesario dedicar una fracción importante del tiempo
de clase a la actividad mental y el protagonismo por parte de los alumnos.

Pero ello requiere algo muy difícil en la enseñanza tradicional: que el
profesor no diserte, para así poder dedicar el tiempo de clase a que los
alumnos razonen y argumenten. Esto se puede lograr de muchas maneras,

pero siempre requerirá una considerable inversión de tiempo de clase del
que ya no podremos disponer para la transmisión oral de la información a
aprender.
El modelo flipped soluciona este problema al transmitir la información a
aprender por medios electrónicos.

Las clases interactivas pueden incluir actividades de tipos muy diversos
(Thiagarajan, 2005). A saber:

• Revisión activa y resumen. Refuerzan el aprendizaje y mejoran el
recuerdo.

• Tareas intercaladas, revisar notas, reflexionar sobre lo que han oído,
identificar puntos clave, relacionarlos con otros temas y compartir
sus ideas.
• Juegos académicos, actividades y concursos (quizz).

• Aprendizaje basado en la evaluación y estudio que empieza antes de
la clase. El profesor usa la información de las respuestas para
replantear su clase y seleccionar contenidos a explicar (Team
Based Learning).

• Control por los participantes. Permite que cuenten que quieren
aprender y cómo quieren aprenderlo (Just-In-Time Teaching).
• Trabajo en equipo. La mejor forma de aprender es enseñárselo a
otros (Peer Instruction) como actividad colaboradora del Team

Based Learning.
• Puesta en común y reflexión (debriefing). Los participantes
reflexionan sobre su experiencia y comparten ideas, percepciones y
visiones.

La figura 2.2, muestra el cuadro sinóptico de los formatos de clases
interactivas, basada en el trabajo de Thiagarajan (2005). El autor trata de
introducir participación y acción en distintos momentos, y muestra
distintas maneras de inducir la preparación no presencial e introducir

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