Page 38 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 35

四、大學對人口高齡化現象的因應

1. 課程變革因應新的學習者需求

在過去，教育資源都投注在二十五歲以下的人口，直到

1986 年，當六十五歲以上的人口多於十八歲以下的人口時，

使得教育當局必須謹慎思量：如何滿足此一高齡族群的學習

需求，因為高等教育若想發揮其社會性的目的，實應擴展教

育對象之界限，而涵蓋全面的生命旅程 (Dickerson, Seelbach

and Johnson-Dietz, 1990)。

在高齡化社會中，新的學習族群要求在大學校院中擁有接

受教育的機會，而新的學習族群，除了高齡學生外，還包括

下列各類非傳統學生（Apps, 1988；吳明烈，2006）：

(1) 專業人士：基於法令規章的要求，他們必須再接受繼續教

育，同時也因應他們必須再獲得資格證明的需要，以符合

專業素養的更新及專業技能的提升。

(2) 高齡者：通常並非對學位感到興趣，而是想要在退休後學

習新的工作技能，以獲得部分時間的工作，或是因為對於

高等教育課程感到興趣，想藉由參與的過程中享受學習的

樂趣。

(3) 工作轉換者：因工作型態的改變，或因為新科技取代原有的

工作，而需要再學習新的知識與技能，以利其找到新的工

作者。