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第十三章机器和大工业
育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相
结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人
的唯一方法。
我们已经看到，大工业从技术上消灭了那种使一个完整的人终
生固定从事某种局部操作的工场手工业分工，而同时，大工业的资
本主义形式又更可怕地再生产了这种分工:在真正的工厂中，是由
于把工人转化为局部机器的有自我意识的附件 z 在其他各处，一部
分是由于间或地使用机器和机器劳动 (301) 一部分是由于采用妇女
劳动、儿童劳动和非熟练劳动作为分工的新基础①。工场手工业分
工和大工业性质之间的矛盾强烈地表现出来。例如，它表现在这样
一个可怕的事实上:现代工厂和手工工场雇用的大部分儿童从最年
幼的时期起就被束缚在最简单的操作上，多年遭受着剥削，却没有
学会任何一种哪怕以后只是在同一手工工场或工厂中能用得上的
穷人向教区请求救济，他就得被迫让自己的孩子退学.这已经成为惯例。例如，
费尔特姆市的牧师沃拉斯顿先生谈到过这样的事情:有些家庭被拒绝给予任
何救济"因为他们让自己的孩子上学"
(301) 在手工业性质的机器即人力推动的机器，同发达的机器即以机械动
力为前提的机器直接或间接地发生竞争的地方，对推动机器的工人来说就会
发生巨大的变化。原来是蒸汽机代替工人，而现在却是工人要代替蒸汽机。因
此，工人的劳动力的紧张和耗费就会达到惊人的程度，而且注定要受这种苦刑
的全是未成年人 l 如调查委员朗格在考文垂及其附近地方发现，人们使用 10 岁
到 15 岁的少年推动织带机，至于使用更幼小的孩子去推动小型织机的情况就
更不用说了。"这是非常吃力的工作。儿童成了蒸汽力的单纯的代用品。" ({(童
工调查委员会唱第 5 号报告))1 866年版第 114 页第 6 号)关于官方报告所说的"这
种奴隶制度"的杀人后果，见同页及以下几页。
①见本卷第 429-431 、 483-488 页。一一编者注
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