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第四篇相对剩余价值的生产
手艺。例如，过去在英国的印刷业中，同旧的工场手工业和手工业制
度相适应，学徒工是从比较简单的活过渡到比较复杂的活。他们经过
一段学习时期，最终就成为熟练的印刷工人。凡从事这门手工业的
人，都必须能读会写。随着印刷机的出现，一切都变了。印刷机使用两
种工人:一种是成年工人，他们看管机器，另一种是少年，大多从 11
岁到 17岁，他们的工作只是把纸铺开送到机器上，或者从机器上把
印好的纸取下来。他们(特别是在伦敦)在一星期中有好几天要连续
不断地从事这种苦工达 14 、 15 、 16小时，甚至往往一连劳动 36小时，
而中间只有两小时吃饭和睡觉的体息时间 1(302) 他们当中大部分人
不识字，他们通常都是非常粗野的、反常的人。
"要使他们能胜任自己的工作，不需要任何知识教育，他们很少有机会接触
技艺，更少有机会运用判断力，他们的工资虽然在少年中略高一些，但是不会随
着他们的成长按比例增加，而且大多数人都没有任何希望被提升到收人较高和
责任较大的机器看管工人的职位，因为每一台机器只需要一个看管工人，却往
往需要四个少年。，， (303)
当他们长大到不适于从事儿童劳动时，也就是最迟到 17岁时，
就被印刷厂解雇。他们成为罪犯的补充队。企图在别的地方为他们找
到职业的某些尝试，也都由于他们的无知、粗野、体力衰退和精神堕
落而遭到了失败。
关于工场内部的工场手工业分工所谈到的这一切，也适用于
社会内部的分工。只要手工业和工场手工业构成社会生产的普遍
基础，生产者对专一生产部门的隶属，他的职业的原有多样性的破
(302)<< 童工调查委员会。第 5 号报告})1 866年版第 3 页第 24 号。
(303) 同上，第7 页第 59 、 ω 号。
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