Page 31 - KAWASAN PENILITIAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA

Strategi Pembelajaran dan Penilaian 21

Tabel 6. Jika penilaian pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik

penilaian diri, penyebabnya adalah:
No Kategori F %
6. a. Penilaian diri kurang efektif karena 4 50
dilakukan oleh peserta didik.
b. Keterbatasan waktu. 3 37,5
c. Strategi belajar yang tidak efektif. 0 0
d. Keterbatasan lembaran penilain diri. 1 12,5
e. Tidak ada acuan yang jelas terhadap 0 0
penilaian diri. 0 0
f. ................................................................................
.........
Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 6 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik penilaian diri, penyebabnya
berbeda-beda, terbukti 50% atau 4 orang guru menjawab kategori a, 37,5%
atau 3 orang yang menjawab kategori b, 0% guru yang menjawab kategori c,
e dan f, serta 12,5% atau 1 orang guru menjawab kategori d. Jadi dapat
disimpulkan jika penilaian pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik
penilaian diri, penyebabnya yaitu penilaian diri kurang efektif karena

dilakukan oleh peserta didik.

Tabel 7. Jika penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian diri,
akibatnya adalah:
No Kategori F %
7. a. Guru mengenal kelebihan dan 0 0
kekurangan peserta didik. 4 50
b. Melatih kepercayaan diri peserta didik. 1 12,5
c. Menyadarkan siswa kelebihan dan 2 25
kekurangan dirinya.

d. Peserta didik mampu merefleksikan 1 12,5
mata pelajaran yang sudah diberikan. 0 0
e. Melatih kemandirian dan kejujuran
peserta didik.
f. ...................................................................................
Jumlah 8 100