Page 33 - KAWASAN PENILITIAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA

Strategi Pembelajaran dan Penilaian 23

Tabel 9. Jika penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian

antar peserta didik, penyebabnya adalah:
No Kategori F %
9. a. Mengapresiasi pekerjaan peserta didik 4 50
lain. 0 0
b. Memetakan kemampuan peserta didik
dari rendah ke tinggi. 4 50
c. Umpan balik pada peserta didik
berdasarkan hasil kajian penilaian antar 0 0
peserta didik. 0 0
d. Tambahan masukan terhadap panilaian
pembelajaran.
e. Format penilaian yang sederhana dan
mudah dipahami oleh peserta didik.

Jumlah 8 10
0

Berdasarkan tabel 9 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian antarpeserta didik,
penyebabnya berbeda-beda, 8 orang guru menjawab kategori a dan c
masing-masing 50%, kemudian 0% guru yang menjawab kategori b, d, e, dan
f. Jadi dapat disimpulkan bahwa penyebab dilakukan teknik penilaian
antarpeserta didik yaitu mengapresiasi pekerjaan peserta didik dan sekaligus
umpan balik hasil kajian penilaian antarpeserta didik.

Tabel 10. Jika penilaian pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik
penilaian antar peserta didik, penyebabnya adalah:

No Kategori F %
10. a. Peserta didik bisa saja saling 4 50
mempengaruhi. 0 0
b. Menghindari salah tafsir terhadap
pernyataan dalam instrumen penilaian. 1 12,5
c. Keterbatasan waktu. 2 25
d. Instrumen yang disediakan tidak sesuai
dengan kompetensi dan indikator yang 1 12,5
dicapai.
e. Peserta didik tidak jujur dalam
memberikan penilaian sesamanya.