Page 38 - KAWASAN PENILITIAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA

28 BAB 2

beda, terbukti37,5% atau 3 orang guru menjawab kategori a , 12,5% atau 1

orang guru menjawab kategori b, 4 orang guru menjawab kategori c dan d
masing-masing 25%, sementara itu untuk kategori e 0%.

Tabel 17. Jika penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian tes
tertulis, penyebabnya adalah:
No Kategori F %
17. a. Mengukur jenjang kognitif peserta didik. 2 25
b. Objektifitas relatif lebih tinggi 1 12,5
dibandingkan dengan tes lain.
c. Perumusan soal sesuai dengan meteri. 2 25
d. Penilaian mudah dilaksanakan. 1 12,5
e. Mengukur pemahaman materi siswa. 2 25
f. .....................................................................................
..
Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 17 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran dilakukan dengan teknik tes tertulis, penyebabnya berbeda-
beda, terbukti 6 orang guru menjawab kategori a, c dan e masing-masing

25%, sementara itu 2 orang guru menjawab kategori b dan d masing-masing
12,5% dan 0% guru menjawab kategori f. Jadi dapat disimpulkan jika
penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik tes tertulis, maka
penyebabnya untuk mengukur jenjang kognitif peserta didik, perumusan soal
sesuai dengan materi sekaligus untuk mengukur pemahaman materi yang
telah dipelajari siswa.

Tabel 18. Jika penilaian pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik
penilaian tes tertulis, penyebabnya adalah:
No Kategori F %
18. a. Materi soal tidak sesuai dengan tujuan 4 50
pembelajaran atau indikator.
b. Batasan dan pertanyaan dan jawaban tidak jelas. 0 0
c. Rumusan soal menggunkan kalimat yang 1 12,5
minimbulkan penafsiran ganda.
d. Metri yang diujikan tidak sesuai dengan jenjang 3 37,5
dan jenis sekolah yang diuji.
e. Rumusan soal dan pertanyaan tidak jelas. 0 0