Page 39 - KAWASAN PENILITIAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA

Strategi Pembelajaran dan Penilaian 29

Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 18 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik penilaian tes tertulis,
penyebabnya berbeda-beda, terbukti 50% atau 4 orang guru menjawab
kategori a, 0% guru menjawab kategori b, e dan e. Kemudian 12,5% atau 1
orang guru menjawab kategori c, selanjutnya 37,5% atau 3 orang guru
menjawab kategori d. Jadi dapat disimpulkan jika penilaian pembelajaran
tidak dilakukan dengan teknik tertulis, penyebabnya karena materi soal tidak
sesuai denga tujuan pembelajaran atau indikator.

Tabel 19. Jika penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian tes
tertulis, akibatnya adalah:
No Kategori F %
19. a. Terukurnya kemampuann 5 62,5
pengetahuan peserta didik. 0 0
b. Melatih kemampuan mengingat 0 0

peserta didik. 2 25
c. Meningkatkan pemahaman tinggi
peserta didik. 1 12,5
d. Terukurnya kemampuan peserta
didik dalam menganalisis sesuatu. 0 0
e. Terukurnya pemahaman peserta
didik terhadap materi yang telah
diberikan.
Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 19 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian tes tertulis, akibatnya
berbeda-beda, terbukti 62,5% atau 5 orang guru menjawab kategori a, 0%
guru menjawab kategori b, c, dan e, sementara itu 25% atau 2 orang guru
menjawab katerori d. Kemudian 12,5% atau 1 orang guru menjawab
kategori e. Jadi dapat disimpulkan jika penilaian pembelajaran dilakukan
dengan teknik penilaian tes tertulis, akibatnya adalah terukurnya
kemampuan pengetahuan peserta didik.