Page 43 - KAWASAN PENILITIAN DALAM PENDIDIKAN BAHASA

Strategi Pembelajaran dan Penilaian 33

didik. 0 0
e. Peserta didik tidak menguasai materi yang
telah diberikan.

Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 24 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran tidak dilakukan dengan teknik penilaian tes lisan, akibatnya
berbeda-beda, terbukti 2 orang guru menjawab kategori a dan c masing-
masing 12,5%, 50% atau 4 orang guru menjawab kategori b. Selanjutnya
25% atau 2 orang guru menjawab kategori d, dan 0% guru menjawab
kategori e dan f. Jadi dapat disimpulan jika penilaian pembelajaran tidak
dilakukan dengan teknik penilaian tes lisan, akibatnya yaitu peserta didik
tidak dapat mengemukakan pendapat secara langsung.

Tabel 25. Jika penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian
penugasan, penyebabnya adalah:
No Kategori F %

25. a. Memberikan kesempatan kepada peserta 2 25
didik untuk menunjukkan kompetensi yang
dimiliki. 1 12,5
b. Pendalaman terhadap kompetensi yang
dimiliki peserta didik. 2 25
c. Mengulang kembali pembelajaran yang
dilakukan peserta didik. 1 12,5
d. Waktu kosong peserta didik dapat
dimanfaatkan dengan baik. 2 25
e. Memupuk disiplin dan tanggung jawab
peserta didik
Jumlah 8 100

Berdasarkan tabel 25 di atas, dapat diketahui jika penilaian
pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian penugasan, penyebabnya
berbeda-beda, terbukti 6 orang guru menjawab kategori a, c, dan e masing-
masing 25%, sementara itu 2 orang guru menjawab kategori b dan d,
selanjutnya 0% guru menjawab kategori f. Jadi dapat disimpulkan jika
penilaian pembelajaran dilakukan dengan teknik penilaian penugasan,
penyebabnya yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menunjukkan kompetensi yang dimiliki, mengulang kembali pembelajaran