Page 214 - Cooperative Learning

204 BAB 4

EFL selama lima (5) sampai (10) sepuluh tahun. Pengalaman guru-
guru yang berbeda dan tingkatannya akan banyak menguntungkan
untuk mendapatkan wawasan dalam tujuan utama kami mengenai
guru dalam melaksanakan teknik pembelajaran kooperatif dalam
mengajar keterampilan membaca agar dapat mengisi kesenjangan
yang sering menimbulkan masalah bagi peserta didik dan guru
ketika teknik pembelajaran kooperatif diimplementasikan.
.
Pertanyaan Tiga: apa saja teknik pembelajaran yang sering
anda gunakan dalam mengajar membaca?
Mayoritas responden menjawab bahwa teknik mengajar bervariasi
dan mereka menyatakan bahwa teknik utama biasanya mereka
gunakan adalah membaca cepat, skimming, SQ3R, think pair share,
group investigation dan teknik membaca intensif.

Pertanyaan empat: apakah Anda menggunakan teknik
pembelajaran kooperatif? Jika ya seberapa sering?
Semua orang yang diwawancarai menjawab bahwa mereka kadang-
kadang menggunakan teknik pembelajaran kooperatif dan mereka
semua berpendapat bahwa penggunaan teknik tersebut sering
tergantung pada topik yang ditangani dan tugas belajar dan
tujuannya. Misalnya, salah satu yang diwawancarai menyatakan
bahwa: "Ya saya menggunakan teknik ini setidaknya tiga kali dalam
sebulan. Bahkan itu tergantung pada tugas dan tujuannya." Hal ini
menegaskan bahwa guru EFL menyadari efek positif pembelajaran
kooperatif mungkin ada pada aspek membaca.

Pertanyaan kelima: Ketika Anda memutuskan untuk
menggunakan pembelajaran kooperatif, apa persiapannya
membutuhkan waktu lama?
Mayoritas responden setuju bahwa persiapan pelajaran kooperatif
tidak perlu waktu yang lama, dan menunjukkan bahwa apa yang
dibutuhkan benar-benar dari guru adalah inteligensi dalam memilih
hal-hal yang lebih berguna dalam teknik pembelajaran kooperatif
daripada teknik lainnya, karena keberhasilan pembelajaran apapun
tergantung pada keselarasan antara materi ajar dan teknik yang
digunakan.