Page 219 - Cooperative Learning

Implementasi Cooperative Learning di Tingkat SMP 209

keberhasilan kooperatif antar peserta didik seperti kebisingan dan
perilaku pemimpin kelompok yang suka memerintah sehingga
mereka memastikan bahwa setiap siswa di semua kelompok
berpartisipasi dalam pembelajarannya sendiri.

Pertanyaan ketigabelas: Menilai kerja kelompok, apakah anda
menyajikan pada penilaian individu atau penilaian kooperatif?
Yang kami wawancarai menyatakan bahwa mereka menggunakan
kedua jenis penilaian. Namun, salah satu narasumber menegaskan
bahwa dia lebih bergantung pada penilaian individu agar adil
dengan siswa melalui mengamati bagaimana masing-masing
individu dalam kelompok yang berbeda dalam berpartisipasi dan
kemajuannya, ia menjelaskan: "Saya menggunakan kedua
sebenarnya. Saya dapat memeriksa setiap pekerjaan siswa,
partisipasi ketika mengamati mereka dari dekat atau jauh, tapi saya
lebih mengandalkan penilaian individu dan memeriksa kemajuan
mereka." Penilaian adalah cara yang efektif untuk mendapatkan
peserta didik meningkatkan upaya mereka untuk pencapaian
tersebut. Selain penilaian individu dan kelompok, guru dapat
mengandalkan penilaian kooperatif di mana siswa menilai diri
mereka sendiri seperti penilaian sejawat di mana anggota-anggota

kelompok rekan satu tim mereka.

2) Analisis Wawancara siswa
Pertanyaan pertama: seberapa sering Anda bekerja dalam
kelompok?
Mayoritas responden di semua kelompok menegaskan bahwa
mereka bekerja dalam kelompok kadang-kadang tiga kali atau dua
kali sebulan dan kadang-kadang dua kali dalam dua minggu,
tergantung pada tugas dan hampir tidak satupun dari mereka

menyatakan bahwa mereka tidak bekerja dalam kelompok. Mereka
juga menyatakan bahwa guru adalah orang yang memutuskan
kapan siswa harus bekerja dalam kelompok-kelompok kecil atau
berpasangan.