Page 49 - คู่มือ RF -kt-20-08-2018-4-45 (ฉบับเต็ม)_(29-08-18)

แบบฝึกหัดรายคู่: ทิศทางและจุดมุ่งหมาย (Directions and destinations) (30-60 นาที)
จับคู่และสลับกันอธิบายแผนที่ชีวิต ตั้งใจฟังขณะเพื่อนน าเสนอ หากส่วนใดไม่เข้าใจให้ถาม

ค าถาม เพื่อให้เข้าใจได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ผู้เรียนสามารถเลือกใช้ค าถามเหล่านี้

 ผู้เรียนอยู่ส่วนใหญ่ในแผนที่
 ส่วนไหนของแผนที่ที่มีความเข้มแข็งทางอารมณ์มากที่สุด อารมณ์นั้นคืออะไร

 มีใครอยู่ในแผนที่ผู้เรียนบ้าง

 มีผู้รับบริการอยู่ในแผนที่ผู้เรียนหรือไม่ เพราะเหตุใด

 อะไรที่กินพื้นที่ส่วนใหญ่ของผู้เรียน เพราะอะไร
 มีพื้นที่ว่างในแผนที่ของผู้เรียนหรือไม่ ถ้ามีมันควรจะเป็นพื้นที่ว่างหรือมีสิ่งใดที่

ผู้เรียนลืมเติมในแผนที่
แบบฝึกหัด การวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ (Critical analysis)
ในการฝึกการสะท้อน ทักษะที่ส าคัญในการวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ ประกอบด้วยกิจกรรมเหล่านี้

1. ระบุและอธิบายองค์ความรู้ที่ผู้เรียนมีที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์นั้น โดยองค์ความรู้แบ่ง

ออกเป็น 4 ประเภท คือ องค์ความรู้เชิงประจักษ์ (Empirical knowledge) ความรู้ที่ถูกพัฒนาผ่านการวิจัย
เกิดจากความจริงและทฤษฏี องค์ความรู้เชิงสุนทรียศาสตร์ (Aesthetic knowledge) ความรู้เชิงศิลป์ทางการ

พยาบาล องค์ความรู้เชิงบุคคล (Personal knowledge) ความรู้ที่บุคคลค้นพบด้วยตนเองผ่านทางการกระท า
หรือการเรียนรู้ และองค์ความรู้เชิงจริยธรรม (Ethical knowledge) ความรู้ที่เกี่ยวกับความถูกต้อง การ

ตัดสินใจทางจริยธรรม

2. ส ารวจ ตรวจสอบ ความรู้สึกของผู้เรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์ และอิทธิพลของความรู้สึกต่อ
เหตุการณ์

3. ระบุสมมติฐานเกี่ยวกับเหตุการณ์นั้น และทดสอบสมมติฐาน

4. จินตนาการและค้นหาทางเลือกของการกระท า
แบบฝึ กหัดรายบุคคล: วิเคราะห์องค์ความรู้ของผู้เรียน (Analyzing your knowledge)

(30 นาที)

ใช้สถานการณ์ จากแบบฝึกหัด ฉันจ าได้เมื่อ… (I remember when…) คิดเกี่ยวกับองค์ความรู้ที่
เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเหตุการณ์ เขียนรายละเอียดขององค์ความรู้และแหล่งของ

องค์ความรู้

แบบฝึกหัดรายคู่: อภิปรายความรู้ของผู้เรียน (Discussing your knowledge) (30 – 60 นาที)

จับคู่แลกกันอ่านสิ่งที่ผู้เรียนและเพื่อนเขียนอธิบายในแบบฝึกหัด ฉันจ าได้เมื่อ… (I remember
when…) จากนั้นอภิปรายทีละเหตุการณ์เกี่ยวกับองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ด้วยกัน

 องค์ความรู้ที่ผู้เรียนและเพื่อนคิดในแต่ละเหตุการณ์ เหมือนหรือต่างกัน
 หากแตกต่าง ระบุเหตุผลว่าเหตุใดจึงแตกต่าง
 อภิปรายกับคู่ของผู้เรียนว่าความรู้ใดที่ส าคัญที่สุดในเหตุการณ์นั้น

 อภิปรายกับคู่ของผู้เรียนเกี่ยวกับองค์ความรู้อื่นๆ หรือใหม่ที่เกี่ยวกับกับเหตุการณ์

 รวมถึงเสนอแนะทางเลือกขององค์ความรู้ที่น าไปสู่การเรียนรู้สิ่งใหม่