Page 50 - คู่มือ RF -kt-20-08-2018-4-45 (ฉบับเต็ม)_(29-08-18)

แบบฝึกหัดรายบุคคล: วิเคราะห์ความรู้สึกของผู้เรียน (Analyzing your feelings) (30นาที)
ใช้ในแบบฝึกหัด ฉันจ าได้เมื่อ… (I remember when…) จากนั้นระบุส่วนที่เกี่ยวข้องกับ

ความรู้สึก อ่านทบทวนอีกครั้งว่าผู้เรียนอธิบายมันชัดเจนหรือไม่ ถ้าไม่ เพราะเหตุใด คิดทบทวนเกี่ยวกับ

ความรู้สึกนั้น และตอบค าถามเหล่านี้
 เพราะอะไรผู้เรียนจึงรู้สึกแบบนั้น

 อะไรที่เป็นหลักฐานสนับสนุนว่าผู้เรียนรู้สึกเช่นนั้น

 มีเหตุการณ์อื่นๆ ในอดีตที่ผู้เรียนรู้สึกเช่นเดียวกันหรือไม่

แบบฝึกหัดรายคู่: สนทนาเกี่ยวกับความรู้สึก (Talking about feelings) (30 นาที)

สนทนากับคู่ของผู้เรียนเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้เรียน วิเคราะห์ความรู้สึกของผู้เรียน ท าความ

เข้าใจความรู้สึก และอธิบายความรู้สึกนั้น

แบบฝึกหัดรายบุคคล: ทางเดียวที่จะมอง (One way of looking at it) (30 นาที)

วิเคราะห์เหตุการณ์ในแบบฝึกหัด ฉันจ าได้เมื่อ… (I remember when…) อย่างมีวิจารณญาณ
ด้วยหลากหลายมุมมองเท่าที่จะเป็นไปได้ พยายามที่จะมองในมุมของผู้รับบริการ ผู้ร่วมงาน และบุคคลอื่น
ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์

แบบฝึกหัดรายคู่: ทางเลือกอื่นที่จะมอง (Different ways of looking at it) (30 – 60 นาที)

น าเสนอทางเลือกของผู้เรียนจากแบบฝึกหัดก่อนหน้านี้ พยายามที่จะน าเสนอทางเลือกของ
ผู้เรียนและใช้ความรู้ทางทฤษฏีสนับสนุนความคิดของผู้เรียน

แบบฝึกหัด การสังเคราะห์ (Synthesis)

ในการสะท้อน การสังเคราะห์เป็นความสามารถในการบูรณาการระหว่างความรู้ ความรู้สึกหรือ
ทัศนคติ ใหม่และเก่า

แบบฝึกหัดรายบุคคล: เพื่อนที่รัก…(Dear friend…) (30 นาที)

ใช้เวลาในการคิดทบทวนสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแบบฝึกหัดต่างๆ ก่อนหน้านี้ จากนั้นเขียน

จดหมายถึงเพื่อน เพื่อจะบอกเล่าเรื่องราวการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ซึ่งจะต้องประกอบด้วยสิ่ง
เหล่านี้
 สิ่งใหม่ที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวผู้เรียนเองและการตระหนักรู้แห่งตน อะไรที่ผู้เรียนได้เรียนรู้

ผ่านแผนที่ชีวิตของผู้เรียน และการสนทนากับเพื่อนณ ขณะนี้ มันเกิดการเปลี่ยนแปลงหรือไม่
 อธิบายหนึ่งสถานที่ผู้เรียนคิดว่ามีอิทธิพลมากที่สุดในการปฏิบัติการพยาบาลของผู้เรียน

 ระบุรายละเอียด ความรู้ หรือทฤษฏี ที่ผู้เรียนเชื่อว่ามีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติการพยาบาล
ของผู้เรียน