Page 139 - ميريت الثقافة رقم (33)- سبتمبر 2021
P. 139

‫‪137‬‬  ‫تجديد الخطاب‬

            ‫علي أحمد باكثير‬               ‫جاد الحق علي جاد الحق‬              ‫استجابة لأوامر ماضي شبه‬
                                                                                        ‫الجزيرة العربية‪.‬‬
   ‫هذا هو المعنى في الآية‪« :‬قل يا‬       ‫القبضة الدينية الرجعية ضد‬
‫عبادي الذين أسرفوا على أنفسهم‬      ‫أبسط قواعد المواطنة‪ ،‬حيث تدرس‬             ‫على هذا المنوال تتبنى العملية‬
                                   ‫تلك النصوص للأطفال المسيحيين‬         ‫التعليمية ‪-‬خاصة المناهج‪ -‬الرؤى‬
    ‫لا تقنطوا من رحمة الله»‪-٢ .‬‬                                         ‫الرجعية بشأن كل القضايا‪ ،‬سواء‬
‫التواضع؛ فمن تواضع لله ارتفعت‬         ‫وغيرهم كالمسلمين‪ ،‬ولعل ذلك‬
                                       ‫مقصود من العقل الرجعي في‬            ‫بشكل غير مباشر مثل ما ُيفهم‬
  ‫منزلته في النفوس‪ ..،‬هكذا شرح‬          ‫سبيل الدعوة‪ ،‬وهو مرفوض‬          ‫من إهمال وتهميش مناهج الفنون‬
 ‫واضعو الكتاب التواضع بمعاني‬       ‫أسا ًسا لما يرسخه ذلك في النفوس‬      ‫والموقف من الآخر المختلف عمو ًما‬
                                        ‫والعقول من مفاهيم رجعية‪،‬‬        ‫والغرب خاصة‪ ،‬أو بشكل مباشر‪،‬‬
    ‫وتعبيرات أصلها حديث‪« :‬من‬         ‫ويصل الأمر درجة أن يكون من‬
‫تواضع لله رفعه‪ .»..‬مقصد تقديم‬         ‫الواجبات الإلزامية حفظ بعض‬          ‫أو فعليًّا مث ًل حول ارتباط اللغة‬
 ‫البندين السابقين أن الأساس هو‬     ‫النصوص ومعظمها ديني‪ .‬وكمثال‬              ‫العربية بالدين كوجهين لعملة‬
                                        ‫تطبيقي مفصل‪ ،‬هذه مراجعة‬            ‫واحدة‪ ،‬وارتباط تدريس الأدب‬
   ‫القرآن والحديث‪ ،‬ومن بعدهما‬          ‫لكتاب اللغة العربية في الفصل‬     ‫باللغة‪ ،‬رغم اختلاف مجالات علوم‬
  ‫يأتي أي شيء؛ ‪ -٣‬المسئولية‪..:‬‬       ‫الدراسي الأول للصف السادس‬              ‫اللغة عن الأدب‪ ،‬ورجعيًّا ُينظر‬
  ‫‪ -٤‬المهارة‪ -٥ ..:‬الإبداع‪-٦ ..:‬‬    ‫الابتدائي بالتعليم العام في مصر‬         ‫للأدب كوسيلة تعليمية لإتقان‬
                                                                        ‫اللغة التي نحن نخدمها وليست في‬
                     ‫الإصرار‪..:‬‬                       ‫عام ‪.)6(٢٠١٧‬‬      ‫خدمتنا فهي غاية لا وسيلة تفكير‬
      ‫وفي التدريبات بعد الدرس‪،‬‬          ‫‪ -‬الدرس الأول‪ :‬صفحة (‪)٣‬‬            ‫وتعبير‪ ،‬وفي لقطة دالة مكتوب‬
    ‫موضوع بعنوان أنواع الخير‪،‬‬           ‫بعنوان «مفتاح النجاح» يقدم‬          ‫على غلاف كتاب اللغة العربية‬
 ‫وجاء فيه‪ :‬صفحة (‪« )٦‬والعطاء‬       ‫لعقل الطفل ستة بنود للنجاح‪-١ :‬‬        ‫المقرر على الصف الأول الإعدادي‬
 ‫من الله»‪ ،‬صفحة ‪« :٧‬الله رحمته‬        ‫الثقة بالله‪ ..،‬وفي الشرح‪« ..:‬فلا‬     ‫لغتي حياتي‪ .‬بمثل تلك النظرة‪،‬‬
‫واسعة»‪« ،‬الصدق يهدي إلى البر»‪،‬‬        ‫يقنط الإنسان من رحمة الله»‪..،‬‬      ‫ح َّول الرجعي بطبعه مناهج اللغة‬
  ‫«أمة العرب قادرة على النهوض‬                                             ‫العربية إلى مناهج دينية‪ ،‬وكتاب‬
‫بالوطن»‪ .‬العبارة الأولى لا تحتاج‬
  ‫لتعليق‪ ،‬والثانية جزء من حديث‬                                                 ‫مقرر عن أحد أعلام الكيان‬
                                                                             ‫الرجعي يمكن نقله من منهج‬
                                                                        ‫الدين لمنهج اللغة العربية والعكس‬
                                                                         ‫دون ملاحظة تغيير‪ .‬وعادة ُيسند‬
                                                                           ‫تدريس التربية الدينية لمدرسي‬
                                                                             ‫اللغة العربية الذين قد يكون‬
                                                                           ‫بعضهم من خريجي الأزهر أو‬
                                                                            ‫هم من خريجي كليات التربية‬

                                                                                        ‫المخترقة رجعيًا‪.‬‬

                                                                          ‫مراجعة كتاب اللغة‬
                                                                        ‫العربية للصف السادس‬

                                                                               ‫الابتدائي‬

                                                                             ‫لم يحاول التعليم العام علمنة‬
                                                                          ‫تدريس اللغة العربية‪ ،‬بل عززت‬

                                                                              ‫المناهج بقاء اللغة العربية في‬
   134   135   136   137   138   139   140   141   142   143   144