Page 54 - ميريت الثقافة رقم (33)- سبتمبر 2021

‫العـدد ‪33‬‬ ‫‪52‬‬

‫سبتمبر ‪٢٠٢1‬‬

‫الفنية الحداثية‪ ،‬كان مع الحربين العالميتين الأولى‬ ‫النهوض به وتغييره وتقدمه‪.‬‬
‫والثانية‪ .‬ومعلوم أن الحروب عدوة الفنون لكنها‬ ‫ولأجل أن نتبين أبعاد التمدرس المنهجي ومظان‬
‫بمنظور د‪.‬عقيل “ذاكرة دموية تهز من استقرار‬ ‫التفنن العملي عند الدكتور عقيل مهدي سنتناول‬
‫الشعوب وتتحدى أمنها واستقرارها‪ ..‬لكنها أي ًضا‬
‫تحفز الفنان وتميزه بذلك العطاء الخصب والحيوي‬ ‫المحورين الآتيين‪:‬‬
‫والمبتكر في مجابهة الموت المجاني الذي تذروه رياح‬
‫الحروب وسمومها”(‪ .)3‬ومن أهم الأساليب الحداثية‬ ‫أو ًل‪ :‬التمدرس المنهجي‬
‫هو ظهور فنون معاكسة للفنون التقليدية التي كانت‬
‫معروفة‪ ،‬عادا هذه الفنون المعاكسة فنو ًنا مستحدثة‬ ‫نعني بالتمدرس المنهجي غلبة النزعة المدرسية في‬
‫التأليف المنهجي وسيادة التوجه العلمي الذي طالما‬
‫وواص ًفا استحداثها بعملية ارتداء أقنعة جديدة‬ ‫ابتغاه د‪.‬عقيل محاو ًل مساعدة المتعلمين وإعانتهم‬
‫معاصرة‪ ،‬لتعكس ما يم ُّر به العالم من حروب‬
‫وكوارث جعلت الفنانين يفيقون على حقيقة واقعهم‪،‬‬ ‫معرفيًّا وبالشكل الذي يجعل تشعبات نظرية ما‬
‫ومن هؤلاء الفنان كاندنسكي والفنان دوشامب‪.‬‬ ‫أو توجهات منهجية بعينها‪ ،‬مضبوطة ومختزلة‬
‫ويمضي في الاستعراض التاريخي للجمال‪ ،‬راب ًطا‬ ‫وبتخطيط إفهامي ودراية تعليمية لكل ما هو مهم‬
‫إياه بالفن والفلسفة والدين‪ ،‬بد ًءا من ريشارد فاجنر‬ ‫في المادة المبحوثة وضروري ينبغي توصيل مفرداته‬
‫إلى الدارسين المتخصصين وتحدي ًدا دارسي الفن‬
‫وبيير بروغيل وإدوارد مانيه وكلود مونيه‪.‬‬
‫وبيَّن د‪.‬عقيل أن المنظور الحداثي في دراسة الجمال‬ ‫المسرحي المعاصر‪.‬‬
‫وبهذا التمدرس يتم توصيل كم وافر من‬
‫تجسد مع الانقلاب على الانطباعية إذ “لم يعد‬
‫الموضوع هو المهم‪ ..‬بل مجموعة الألوان وتغيرها‬ ‫التطبيقيات المنهجية والمنظورات المعرفية‬
‫والمصطلحات التخصصية إلى الطالب الجامعي‬
‫بتغير الضوء”(‪.)4‬‬ ‫وجعلها متاحة أمامه في الدراستين الأولية أو العليا‬
‫ومثّل على الانعطاف من الانطباعية نحو التعبيرية‬ ‫وبما يحقق له أهدافه في التزود العلمي ويضع‬
‫خطواته الدراسية على الطريق الصحيح سال ًكا‬
‫بما سماه (مأثرة بيكاسو الجرنيكا) ‪ 1937‬التي‬ ‫السبيل الذي به يصل إلى مقاصده في الاكتساب‬

‫والتعرف‪.‬‬
‫ومن أمثلة التمدرس المنهجي في مؤلفات الدكتور‬
‫عقيل مهدي كتابه الموسوم (أقنعة الحداثة دراسة‬

‫تحليلية في تاريخ الفن المعاصر)(‪ )1‬وهو كتاب‬
‫منهجي يتعرض لمقدمات الحداثة التي تخللت‬

‫الأنساق التقليدية في علاقة الفن بالتاريخ‪.‬‬
‫ولقد اتسم التمدرس المنهجي في هذا الكتاب بمنازع‬
‫بدت مهيمنة وظاهرة‪ ،‬وأولها النزوع التاريخي الذي‬
‫جعل الدكتور عقيل مهدي‪ ،‬يهتم كثي ًرا بالتأرخة للفن‬
‫وأعلامه وفلاسفته من منطلق أن التاريخ هو الإطار‬
‫الموثق للنتاجات الفنية والمدون لأعلامها والكاشف‬
‫عن سياقات تطورها‪ ،‬وعن ذلك يقول‪“ :‬إن التاريخ‬
‫هو عملية تسجيل يقوم بها المؤرخ وهو يرصد حد ًثا‬
‫من الأحداث التي يمر بها مجتمع ما في حقبة زمنية‬

‫معينة”(‪.)2‬‬
‫ويرى أن الانعطاف التاريخي المهم في الأساليب‬