Page 602 - Full paper สอฉ.3-62

ช่วยเหลือ แนะน าในการปฏิบัติกิจกรรมของนักศึกษา และ Bean,J.C.E. Engaging Ideas(2011) The Professor’s Guide to
กระตุ้นให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ สอดคล้องกัลป์ นนทลี Intigrating Writing, Critical Thinking and Active

(2559:53) กล่าวว่า ผู้สอนที่มีประสิทธิภาพควร: มีการพัฒนา Learning in tht Classroom.(2ed). San Francisco: Jossey
ทักษะ 3 ด้าน คือ ความรู้เกี่ยวกับการสอน ความเข้าใจในเรื่องที่ Bass.

จะท าให้คนเกิดการเรีรยนรู้และความสามารถในการถ่ายทอด Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning:
ความรู้และทักษะจากผู้สอนไปยังผู้เรียน ผู้สอนควรออกแบบ Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC
รูปแบบการสอนต่างๆ ให้เหมาะสมกับเนื้อหาที่ผู้เรียนและชั้น Higher Education Report, Washington DC: School of
เรียนไม่ใช่เป็นเพียงผู้เชี่ยวชาญทั้งด้านเนื้อหา ส่งเสริมให้ผู้เรียน Education and Human Development, George

มีความเชื่อมั่น และนักคิดที่ไม่หยุดยั้ง เมื่อการเรียนมีบรรยากาศ Washington University.
เชิงรุกยอมท าให้ผู้เรียนสามารถจดจ าเนื้อหาได้นานและสามารถ Meyers, C., & Jones, T. B. (1993). Promoting Active

น าความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในบริบทต่างๆ Learning Strategies for the College Classroom. San
5. ข้อเสนอแนะ Francisco, CA Jossey-Bass Inc.
5.1 ข้อเสนอแนะต่อผู้เรียน ผู้เรียนควรมีความร่วมมือใน ณัชนัน แก้วชัยเจริญกิจ. (2550). 0.5ของครูผู้สอนในการจัด

การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม(Active Leaning) และผู้เรียนควร กิจกรรมและวิธีการ ปฏิบัติตามแนวทางของ Active
เป็นผู้เรียนเชิงรุก(Active Student) ผู้เรียนส่วนใหญ่เป็น Learning. สืบค้น 25 พฤษภาคม 2562, จาก

คนท างานและที่ท างานไม่อยู่ด้วยกัน การให้งานกลุ่มและงาน https://www.ite.org
ที่ต้องใช้เวลานานในการค้นคว้าจะท าให้ผู้เรียนรู้สึกเบื่อ ไม่มี
เวลาท างาน ไม่มีเวลาพบกลุ่ม และท าให้งานออกมาไม่มี ไชยยศ เรืองสุวรรณ (2533) “เทคโนโลยีการศึกษา ทฤษฏีและ

ประสิทธิภาพ การวิจัย” กรุ งเทพมหานคร ส านักพิมพ์โอเดียนสโตร
5.2 ข้อเสนอแนะต่อผู้สอน ผู้สอนควรมีการส่งเสริมการ นนทลี พรธาดาวิย์ (2559) “การจัดการเรียนรู้แบบ Active

เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม(Active Leaning) และผู้สอนควรเป็น Leaning. กรุงเทพฯ: ทริปเพิ้ลเอ็ดดูเคชั่น
ผู้สอนเชิงรุก(Active Teacher) โดยผู้สอนควรใช้กิจกรรมที่ ปฏิรูปการศึกษา. “ส านักงานพระราชบัญญัติการศึกษา
กระตุ้นผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีีเพียงเฉพาะเนื้อหาที่ผู้สอน แห่งชาติ 2542”

น าเสนอ แต่ควรออกแบบการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ วิธีการ สถาพร พฤฑฒิกุล (2558) “เอกสารประกอบการ
และกิจกรรมต่าง ๆ ที่หลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน ฝึกอบูรม “คุณภาพผู้เรียน.......เกิดจากกระบวนการ
ส่งผลให้ผู้เรียนไม่รู้สึกเบื่อหน่ายและสนุกสนานกับการเรียน เรียนรู้” .คณะเทคโนโลยีการเกษตร มหาวิทยาลัยบูรพา

การสอน สืบค้นเมื่อ 25 พฤษภาคม 2562. จาก http://km.buu.ac.th
กิตติกรรมประกาศ
ขอขอบพระคุณท่านผู้อ านวยการสถาบันการอาชีวศึกษา

ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3 รองผู้อ านวยการและผู้อ านวยการ
ส านักสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3

ทุกท่าน ที่ให้ก าลังใจ สนับสนุน และอ านวยความสะดวก
ในการจัดท าบทความวิจัยในครั้งนี้จนส าเร็จด้วยดี
เอกสารอ้างอิง

Dale, Edgar. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching.
3 Ed. New York: The Dryden Press Holt, Rineheart and

Winston. Inc.

7
584