Page 369 - Nilai Shahid al-Quran

Terdapat tiga pendekatan pendidikan akidah yang boleh diaplikasi dalam pendidikan

awal kanak-kanak, iaitu pendekatan al-Quran, sunah Nabi Muhammad s.a.w dan

sarjana Islam (Seri Hayati, 2010). Sekiranya pendekatan al-Quran boleh digunakan

dalam membangunkan akidah awal kanak-kanak, sementelah kalam Allah tersebut

lebih sesuai dijadikan subjek pengajaran akidah kepada para pelajar dewasa yang

sedia mesra dengan al-Quran. Oleh itu, pemilihan penggunaan SQ yang banyak

membincangkan soal akidah dalam kitab Tashil didapati menjayakan objektif tersebut.

Penggunaan SQ melibatkan permasalahan akidah dalam kitab Tashil paling banyak

menceritakan tentang kejadian alam bagi menunjukkan kekuasaan Allah. Hal ini

bersesuaian dengan seruan Nabi Muhammad s.a.w berdasarkan Hadis riwayat Ibn

c Abbas r.a “fikir olehmu akan semua perkara (kekuasaan dan keagungan ciptaan

Allah) dan jangan kamu memikirkan tentang Zat Allah”. Hadis ini dihukumkan

c
sanadnya jayyid oleh ibn Hajar al- Asqalani dalam kitabnya Fath al-Bari (“Al-Durar
Al-Saniyyah,” 2017).

Larangan memikirkan tentang Zat Allah s.w.t. itu termasuklah aktiviti memperincikan

perbincangan ayat mutashabihat dalam al-Quran yang melibatkan permasalahan

akidah. Ayat mutashabihat adalah ayat al-Quran yang membincangkan perkara yang

tidak mampu dicapai maksudnya oleh akal dan tidak pula dijelaskan maknanya

c
melalui dalil naqli (Al-Zarqani, 1995; Itr, 1996).

Perkara ini seolah-olah difahami oleh SA yang hanya menggunakan satu SQ sahaja

c
yang dipetik daripada ayat mutashabihat, iaitu SQ40 (QS al-An am, 6:3). Ayat

tersebut boleh mendatangkan salah faham kerana dibimbangi menimbulkan akidah

351